| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 自主阅读的提出 | 第10-15页 |
| 一、研究的背景与问题的提出 | 第10-13页 |
| (一) 基于对阅读教学的反思 | 第10页 |
| (二) 基于学生全面发展的要求 | 第10-11页 |
| (三) 基于对新课程的理解 | 第11-12页 |
| (四) 基于对历史的继承与发展 | 第12页 |
| (五) 基于阅读研究现状及成果 | 第12-13页 |
| (六) 基于对自主阅读的开展情况的调查分析 | 第13页 |
| 二、本研究的理论意义及现实意义 | 第13-14页 |
| 三、本论文的研究目的及结构 | 第14-15页 |
| 第二章 自主阅读的理论基础 | 第15-24页 |
| 一、自主阅读的界定 | 第15-17页 |
| (一) 什么是自主学习 | 第15-16页 |
| (二) 什么是自主阅读 | 第16-17页 |
| (三) 自主阅读、探究学习、合作学习三者之间的关系 | 第17页 |
| 二、自主阅读的主要特征 | 第17-18页 |
| 三、自主阅读的理论依据 | 第18-19页 |
| (一) 以阅读理论为基础 | 第18页 |
| (二) 以现代学习理论为支点 | 第18-19页 |
| (三) 以发展心理学为前提 | 第19页 |
| (四) 以新课程标准为保障 | 第19页 |
| 四、自主阅读的基本理念 | 第19-22页 |
| (一) 以尊重学生的生命发展的内在需求为根本 | 第19-20页 |
| (二) 以培养学生的内在素养为目标 | 第20-21页 |
| (三) 以建构中学生的阅读能力为基础 | 第21页 |
| (四) 以联系社会生活为途径 | 第21-22页 |
| 五、自主阅读应遵循的原则 | 第22-24页 |
| 第三章 新课程标准下的自主阅读实践探索 | 第24-38页 |
| 一、努力激发学生自主阅读的学习兴趣 | 第24-25页 |
| (一) 通过课内讲读培养学生的阅读兴趣 | 第24-25页 |
| (二) 通过课外阅读培养学生的阅读兴趣 | 第25页 |
| 二、引导学生养成自主阅读的良好习惯 | 第25-29页 |
| (一) 认真选择阅读材料 | 第25-26页 |
| (二) 科学规划阅读任务 | 第26-27页 |
| (三) 注重日积月累 | 第27-28页 |
| (四) 精心指导阅读方法 | 第28-29页 |
| 三、构建学生自主阅读的课堂教学模式 | 第29-38页 |
| (一) 确定学习目标,给予阅读导向 | 第29页 |
| (二) 激发兴趣,引发阅读期待 | 第29-30页 |
| (三) 提出问题,引发质疑 | 第30-31页 |
| (四) 收集资料、整合内容 | 第31-33页 |
| (五) 合作探究、研读文本 | 第33-34页 |
| (六) 实际运用,个体展示 | 第34-36页 |
| (七) 自主阅读小结与反思 | 第36-38页 |
| 第四章 研究的结论与启示 | 第38-42页 |
| 一、成效 | 第38-39页 |
| 二、困惑 | 第39-40页 |
| (一) 教学理论有待进一步充实,师生还需要一定的适应过程 | 第39页 |
| (二) 研究力度有待于进一步加强 | 第39-40页 |
| 三、建议 | 第40-41页 |
| (一) 教师要与时俱进,树立"终身学习"的理念 | 第40页 |
| (二) 研究还需得到学校、家长的大力支持 | 第40页 |
| (三) "教师自主"的研究 | 第40-41页 |
| 四、结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-51页 |
| 附录二 | 第51-54页 |
| 附录三 | 第54-57页 |
| 附录四 | 第57-59页 |
| 附录五 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |