时空社会学视角下幼儿教师专业生活的质性研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究立场以及方法论寻思 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究立场：幼儿教师专业发展的新视角 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究方法论：教育研究范式的转换 | 第13-14页 |
| 1.2 理解“幼儿教师专业生活” | 第14-16页 |
| 1.3 历史追溯 — 相关研究探析 | 第16-21页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第17-21页 |
| 第二章 成为幼儿教师专业生活的探寻者 | 第21-26页 |
| 2.1 研究方法的确定 | 第21页 |
| 2.2 研究对象的选择 | 第21-22页 |
| 2.3 资料的收集与整理 | 第22-24页 |
| 2.4 研究伦理问题 | 第24-26页 |
| 第三章 时间维度下的幼儿教师专业生活 | 第26-41页 |
| 3.1 钟表：无声督促幼儿教师“忙” | 第26-33页 |
| 3.2 时间表：幼儿教师严格执行“规律生活” | 第33-36页 |
| 3.3 事件：重要节日丰富幼儿教师专业生活 | 第36-41页 |
| 第四章 空间维度下的幼儿教师专业生活 | 第41-54页 |
| 4.1 物质空间 | 第41-45页 |
| 4.1.1 幼儿园的“门” | 第42-43页 |
| 4.1.2 幼儿园的操场 | 第43-45页 |
| 4.2 文化空间 | 第45-50页 |
| 4.2.1 会说话的装饰 | 第46-47页 |
| 4.2.2 幼儿教师的衣有所饰 | 第47-50页 |
| 4.3 交往空间 | 第50-54页 |
| 4.3.1“幼儿反向于教师” | 第50-51页 |
| 4.3.2“我和同事” | 第51-52页 |
| 4.3.3“家长施压于教师” | 第52-53页 |
| 4.3.4“我很累” | 第53-54页 |
| 第五章 反思与建议 | 第54-63页 |
| 5.1 对幼儿教师专业生活的认识 | 第54-57页 |
| 5.2 探析背后的原因 | 第57-59页 |
| 5.3 建议：如何使幼儿教师专业生活变得有意义 | 第59-61页 |
| 5.3.1 时间重组 | 第60-61页 |
| 5.3.2 空间重组 | 第61页 |
| 5.4 研究反思 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
