| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·新课改的蓬勃发展要求教师进行教育科研 | 第10页 |
| ·教师职业"专业化"要求教师具备教育科研能力 | 第10-11页 |
| ·教育资源地区配置的不均衡需要教育科研来缓解 | 第11-12页 |
| ·国内外教育科研研究现状综述 | 第12-16页 |
| ·教育科研的源起与发展 | 第12-13页 |
| ·国外教育科研研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内教育科研研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究目的及技术路线 | 第16-18页 |
| ·有利于青海省海东地区新课改的顺利实施 | 第16页 |
| ·有利于高素质教师的培养 | 第16-17页 |
| ·有助于缓解教育不公平 | 第17-18页 |
| ·技术路线 | 第18页 |
| ·研究方法与研究过程 | 第18-22页 |
| ·文献研究法 | 第18-19页 |
| ·问卷调查法 | 第19页 |
| ·实证访谈法 | 第19页 |
| ·研究过程 | 第19-22页 |
| 第2章 中学教师教育科研相关概念综述 | 第22-30页 |
| ·中学教师教育科研的内涵 | 第22-24页 |
| ·教育科研的概念 | 第22-23页 |
| ·中学教师教育科研的概念 | 第23-24页 |
| ·中学教师教育科研素质的概念及构成 | 第24-25页 |
| ·中学教师教育科研的特点及价值体现 | 第25-28页 |
| ·中学教师教育科研的特点 | 第25-26页 |
| ·中学教师教育科研的价值体现 | 第26-28页 |
| ·当前中学教师教育科研的发展分析 | 第28-30页 |
| 第3章 调查结果与原因分析 | 第30-48页 |
| ·调查结果 | 第30-40页 |
| ·调查对象基本情况分析 | 第30-31页 |
| ·中学教师教育科研认识的初步分析 | 第31-32页 |
| ·中学教师教育科研态度分析 | 第32-33页 |
| ·教师教育科研现状分析 | 第33-35页 |
| ·教师科研能力分析 | 第35-36页 |
| ·科研环境现状分析 | 第36-39页 |
| ·教师期望调查分析 | 第39-40页 |
| ·原因分析 | 第40-48页 |
| ·中学教师自身的原因 | 第40-43页 |
| ·学校管理方面的原因 | 第43-45页 |
| ·地方教育行政部门的原因 | 第45-48页 |
| 第4章 对策与建议 | 第48-58页 |
| ·对中学教师的建议 | 第48-50页 |
| ·中学教师要继续强化科研意识,切实投身到教育科研中来 | 第48-49页 |
| ·教师要不断加强理论学习,努力提高自己的科研素质 | 第49-50页 |
| ·中学教师要拥有较高的教育科研精神 | 第50页 |
| ·对学校管理的建议 | 第50-54页 |
| ·加大科研奖励,增强教师的教育科研意识 | 第51-52页 |
| ·学校应制定科学的科研管理制度 | 第52-53页 |
| ·确立明确的科研指导思想,加大对教师科研的培养 | 第53页 |
| ·提供教育科研的必要条件 | 第53-54页 |
| ·对地方教育行政部门的建议 | 第54-58页 |
| ·加强宏观理论管理,主动承担为教育决策服务的任务 | 第54-55页 |
| ·加大教育科研经费投入,创设科研激励机制 | 第55-56页 |
| ·加大培训力度,协调好科学研究、工作研究和经验总结的关系 | 第56页 |
| ·扩充中学教师资源,留给教师足够的思考和科研时间 | 第56-58页 |
| 第5章 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第68页 |