| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| 一、 研究意义 | 第8-9页 |
| （一） 理论意义 | 第8页 |
| （二） 现实意义 | 第8-9页 |
| 二、 研究现状 | 第9-14页 |
| （一） 关于一般课堂教学有效性的研究现状 | 第9-10页 |
| （二） 关于高中思想政治课堂教学有效性策略研究现状 | 第10-14页 |
| 三、 相关概念辨析及支撑性理论 | 第14-15页 |
| （一） “教学有效性”概念 | 第14页 |
| （二） 支撑性理论 | 第14-15页 |
| 四、 研究方法与创新之处 | 第15-17页 |
| （一） 研究方法 | 第15-16页 |
| （二） 创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 提高高中思想政治课堂教学有效性的意义 | 第17-21页 |
| 一、 高中思想政治课程的性质及任务 | 第17-18页 |
| （一） 高中思想政治课的性质和特点 | 第17-18页 |
| （二） 高中思想政治课的地位、任务 | 第18页 |
| 二、 提高高中政治课堂教学有效性的现实意义 | 第18-21页 |
| （一） 有利于促进社会的发展 | 第18-19页 |
| （二） 有利于提高教学实效 | 第19-20页 |
| （三） 有利于促进学生个人成长 | 第20-21页 |
| 第三章 高中政治课堂教学有效性个案调查 | 第21-38页 |
| 一、 高中政治课堂教学有效性调查具体方案 | 第21-25页 |
| （一） 调查的对象 | 第21-23页 |
| （二） 调查的形式 | 第23-24页 |
| （三） 调查的内容 | 第24页 |
| （四） 调查数据的收集和处理方法 | 第24-25页 |
| 二、 高中政治课堂教学有效性调查数据分析 | 第25-34页 |
| （一） 调查问卷的信度分析 | 第25-26页 |
| （二） 城乡有效学习指标差异比较 | 第26-28页 |
| （三） 有效学习维度差异比较 | 第28-30页 |
| （四） 八个类型学生的有效学习指标的差异比较 | 第30-34页 |
| 三、 影响高中政治课堂教学有效性的原因分析 | 第34-38页 |
| （一） 教师备课不够充分，教学目标不明确 | 第35-36页 |
| （二） 教师教学方式单一 | 第36页 |
| （三） 教师教学观念落后 | 第36-37页 |
| （四） 教师的职业素养差，教学技能差 | 第37页 |
| （五） 教师教的课程内容单一、不丰富；评价方式单一 | 第37页 |
| （六） 学生的学习方法不对，学习意志不坚定 | 第37-38页 |
| 第四章 提高高中思想政治课教学有效性的对策 | 第38-56页 |
| 一、 从教师的角度来探索高效政治课堂 | 第38-51页 |
| （一） 优化教学目标设计 | 第38-39页 |
| （二） 优化教学方法 | 第39-48页 |
| （三） 加强思想政治课教师自身的建设 | 第48-50页 |
| （四） 丰富教学内容，创新考核方式与评价方式 | 第50-51页 |
| 二、 从学生的角度探索高效课堂 | 第51-56页 |
| （一） 明确学习目的，增强自我效能感 | 第51-52页 |
| （二） 改变学习方式，树立正确的学习理念 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-72页 |
| 附录一 高中政治课堂教学有效性问卷调查表 | 第57-60页 |
| 附录二 问卷调查原始数据 | 第60-67页 |
| 附录三 八类学生有效学习指标比较结果 | 第67-69页 |
| 附录四 八类学生有效学习指标两两比较比较结果 | 第69-72页 |
| 攻读硕士期间取得的论文成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |