| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的方法 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 国外阅读教学策略训练的研究概述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外阅读教学策略训练的研究方法 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国外阅读教学策略训练的模式研究 | 第15-16页 |
| 2.1.3 国外阅读教学策略训练的内容研究 | 第16页 |
| 2.2 国内阅读教学策略训练研究概述 | 第16-18页 |
| 3. 理论基础 | 第18-23页 |
| 3.1 阅读和阅读策略的定义 | 第18页 |
| 3.1.1 阅读的定义 | 第18页 |
| 3.1.2 阅读策略的定义 | 第18页 |
| 3.2 认知学习理论 | 第18-20页 |
| 3.2.1 阅读策略相关的认知学习理论 | 第18-19页 |
| 3.2.2 元认知策略 | 第19-20页 |
| 3.3 阅读本质的研究 | 第20-23页 |
| 3.3.1 阅读模式 | 第20-21页 |
| 3.3.2 L2 阅读模式 | 第21页 |
| 3.3.3 阅读策略教学对 L2 阅读的影响 | 第21-23页 |
| 4. 研究设计 | 第23-29页 |
| 4.1 研究对象 | 第23页 |
| 4.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 4.2.1 阅读理解测试题 | 第23页 |
| 4.2.2 访谈 | 第23-24页 |
| 4.3 研究步骤 | 第24-25页 |
| 4.4 阅读材料的选择及阅读策略训练的实施过程 | 第25-29页 |
| 4.4.1 阅读材料的选择 | 第25页 |
| 4.4.2 阅读策略训练的概述 | 第25-26页 |
| 4.4.3 具体阅读策略训练的教学案例及解决问题 | 第26-29页 |
| 5 研究结果与讨论 | 第29-36页 |
| 5.1 实验前访谈结果分析与讨论 | 第29-30页 |
| 5.1.1 初中英语阅读策略教学情况调查 | 第29页 |
| 5.1.2 高中生英语阅读策略使用的现状 | 第29-30页 |
| 5.2 阅读检测的结果分析与讨论 | 第30-34页 |
| 5.2.1 英语阅读策略训练能提升阅读理解能力 | 第30页 |
| 5.2.2 英语阅读策略训练对不同层次学生阅读理解能力都有效 | 第30-32页 |
| 5.2.3 低、中层次学生从阅读策略训练中提升更大 | 第32-34页 |
| 5.3 实验后访谈的结果与讨论 | 第34-36页 |
| 6. 研究结论及教学启示 | 第36-41页 |
| 6.1 研究的结论 | 第36-37页 |
| 6.2 研究的教学启示 | 第37-40页 |
| 6.2.1 重视阅读策略教学，转变阅读观念 | 第37页 |
| 6.2.2 加强理论学习，提升教师的策略素养 | 第37页 |
| 6.2.3 在训练中选择合适的阅读材料 | 第37-38页 |
| 6.2.4 阅读策略训练应该与日常的课堂教学结合起来 | 第38-40页 |
| 6.3 研究的不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A 英语阅读策略培训前测和后测的材料 | 第43-50页 |
| 附录B 实验前后访谈问卷 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
