| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、 问题的提出 | 第10页 |
| 二、 研究的目的 | 第10页 |
| 三、 研究的对象和方法 | 第10-11页 |
| （一） 研究的对象 | 第10-11页 |
| （二） 研究的方法 | 第11页 |
| 四、 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 第二章 人文精神的内涵及现状 | 第13-16页 |
| 一、 人文精神的内涵 | 第13-14页 |
| （一） “人文”的起源 | 第13页 |
| （二） 人文精神的涵义 | 第13页 |
| （三） 人文精神与科学精神的关系 | 第13-14页 |
| （四） 高中化学教学中人文精神的具体内涵 | 第14页 |
| 二、 化学课堂进行人文精神教育的现状 | 第14-16页 |
| 第三章 对高中文科生进行人文精神培养的理论依据 | 第16-21页 |
| 一、 人文精神培养的哲学依据 | 第16页 |
| 二、 人文精神培养的心理学依据 | 第16-17页 |
| （一） 建构主义心理学理论 | 第16-17页 |
| （二） 人本主义心理学理论 | 第17页 |
| 三、 人文精神培养的教育依据 | 第17-21页 |
| （一） 素质教育理论 | 第17-18页 |
| （二） 新课程标准理论 | 第18-19页 |
| （三） STS 教育理论 | 第19-20页 |
| （四） 多元智能理论 | 第20页 |
| （五） 因材施教理论 | 第20-21页 |
| 第四章 高中文科学生化学学习问题调查与研究 | 第21-27页 |
| 一、 问卷的设计和实施 | 第21-25页 |
| （一） 高中文科学生人文精神现状问卷调查（附录 1） | 第21-23页 |
| （二） 高中文科化学教师进行人文精神培养访谈调查（附录 2） | 第23-25页 |
| 二、 高中文科化学人文精神调查现状的分析 | 第25-27页 |
| （一） 选课现状 | 第25页 |
| （二） 学习现状 | 第25页 |
| （三） 教学现状 | 第25-26页 |
| （四） 学业水平测试现状 | 第26页 |
| （五） 文科学生思维特点 | 第26-27页 |
| 第五章 在化学教学中培养文科学生人文精神的策略研究 | 第27-44页 |
| 一、 高中化学教材中人文精神教育内容分析 | 第27-34页 |
| （一） 新教材在内容选择方面的人文特点 | 第27页 |
| （二） 教材内容呈现方面的人文特点 | 第27-30页 |
| （三） 教材人文精神教育内容例析 | 第30-34页 |
| 二、 高中化学教学中进行人文精神内容的途径和方法 | 第34-44页 |
| （一） 运用学案进行导学 | 第34-38页 |
| （二） 创设生动立体的教学环境 | 第38-40页 |
| （三） 增强学生间的小组合作能力 | 第40-41页 |
| （四） 在课外实践活动中延伸人文精神的培养 | 第41-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录1：高中文科化学教育中学生人文精神现状的调查 | 第50-52页 |
| 附录2：高中文科化学教育中教师人文精神现状的访谈 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
