| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-11页 |
| 1.1.1 语文教育遭遇社会质疑 | 第9页 |
| 1.1.2 语文教师被学情所困 | 第9-11页 |
| 1.2 语文教育改革需要家校协同 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4 课题的研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 2 国内外文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 家校协同教育研究现状 | 第14-17页 |
| 2.1.1 国外研究动态 | 第14页 |
| 2.1.2 国内研究动态 | 第14-17页 |
| 2.2 学科教学中的家校协作研究现状 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-19页 |
| 3.1 研究目标 | 第18页 |
| 3.2 研究内容 | 第18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第18页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第18-19页 |
| 4 研究结果 | 第19-46页 |
| 4.1 对佛山市某中学就语文教育中家校协同的调查 | 第19-30页 |
| 4.1.1 调查问卷样本基本情况 | 第19-20页 |
| 4.1.2 问卷调查结果分析 | 第20-30页 |
| 4.2 对佛山市某中学家长和教师的访谈 | 第30-33页 |
| 4.2.1 访谈样本基本情况 | 第30-31页 |
| 4.2.2 访谈结果分析 | 第31-33页 |
| 4.3 家校协同语文教育的存在问题 | 第33-36页 |
| 4.3.1 教育双方对学生教育责任的模糊 | 第33-34页 |
| 4.3.2 家校合作协而不同 | 第34-35页 |
| 4.3.3 家校沟通缺乏计划性 | 第35页 |
| 4.3.4 家庭阅读氛围不浓厚 | 第35-36页 |
| 4.4 影响家校协同效果的因素 | 第36-37页 |
| 4.4.1 教师的因素 | 第36-37页 |
| 4.4.2 家长的因素 | 第37页 |
| 4.5 家校协同，促进语文教育发展的对策 | 第37-46页 |
| 4.5.1 教师和家长落实“素质教育”理念，形成家校协同教育的一致思想 | 第37-38页 |
| 4.5.2 构建阅读网络，营造书香校园——书香家庭 | 第38-40页 |
| 4.5.3 积极利用家长资源，倡导语文生活化 | 第40-41页 |
| 4.5.4 语文教师在家校互动中实现角色转变 | 第41页 |
| 4.5.5 语文教师在家校互动中面对不同类型家长，采取不同沟通技巧 | 第41-43页 |
| 4.5.6 家校沟通方式多元化 | 第43-46页 |
| 5 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
