| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-27页 |
| 1.1 延迟满足 | 第12-19页 |
| 1.1.1 延迟满足的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 延迟满足的机制 | 第13-14页 |
| 1.1.3 延迟满足的研究方法 | 第14-16页 |
| 1.1.4 延迟满足的有关研究 | 第16-19页 |
| 1.2 职业延迟满足 | 第19-21页 |
| 1.2.1 职业延迟满足的概念 | 第19页 |
| 1.2.2 职业延迟满足的测量 | 第19-20页 |
| 1.2.3 职业延迟满足的有关研究 | 第20-21页 |
| 1.3 教师职业认同 | 第21-27页 |
| 1.3.1 教师职业认同的概念 | 第21-23页 |
| 1.3.2 教师职业认同的测量 | 第23-24页 |
| 1.3.3 教师职业认同的有关研究 | 第24-27页 |
| 2 问题提出 | 第27-28页 |
| 2.1 研究意义 | 第27页 |
| 2.1.1 理论意义 | 第27页 |
| 2.1.2 实践意义 | 第27页 |
| 2.2 研究假设 | 第27-28页 |
| 3 研究方法 | 第28-30页 |
| 3.1 被试 | 第28页 |
| 3.2 工具 | 第28-30页 |
| 4 研究结果 | 第30-39页 |
| 4.1 中学教师职业延迟满足的特点 | 第30-34页 |
| 4.1.1 中学教师职业延迟满足的总体状况 | 第30页 |
| 4.1.2 中学教师职业延迟满足在人口学变量上的差异 | 第30-34页 |
| 4.2 中学教师职业认同的特点 | 第34-38页 |
| 4.2.1 中学教师职业认同的总体状况 | 第34页 |
| 4.2.2 中学教师职业认同在人口学变量上的差异 | 第34-38页 |
| 4.3 中学教师职业延迟满足与职业认同的关系 | 第38-39页 |
| 4.3.1 中学教师职业延迟满足与职业认同的相关分析 | 第38页 |
| 4.3.2 中学教师职业延迟满足与职业认同的回归分析 | 第38-39页 |
| 5 讨论 | 第39-45页 |
| 5.1 中学教师职业延迟满足的特点 | 第39-43页 |
| 5.1.1 中学教师职业延迟满足的总体特点 | 第39-40页 |
| 5.1.2 中学教师职业延迟满足在各人口学变量上的特点 | 第40-43页 |
| 5.2 中学教师职业认同的特点 | 第43-45页 |
| 5.2.1 中学教师职业认同的总体特点 | 第43页 |
| 5.2.2 中学教师职业认同在各人口学变量上的特点 | 第43-45页 |
| 5.3 中学教师职业延迟满足与职业认同的关系 | 第45页 |
| 6 总结 | 第45-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 6.2 建议 | 第46-47页 |
| 6.2.1 加强教师继续教育,提高职业认同与职业延迟满足 | 第46页 |
| 6.2.2 落实岗位激励制度,完善教师职业生涯规划教育 | 第46-47页 |
| 6.2.3 明确教师角色定位,加强教师心理健康教育 | 第47页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
