| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究背景 | 第12页 |
| 二、研究目的 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 现实意义 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 文献研究法 | 第13页 |
| (二) 访谈法 | 第13-14页 |
| (三) 观察法 | 第14页 |
| 五、文献综述 | 第14-20页 |
| (一) 国内研究综述 | 第14-17页 |
| (二) 国外研究综述 | 第17-20页 |
| 第二章 概念界定及相关理论 | 第20-29页 |
| 一、相关概念 | 第20-21页 |
| (一) 道德 | 第20页 |
| (二) 传统道德 | 第20页 |
| (三) 传统道德教育 | 第20页 |
| (四) 传统道德教育的切入点 | 第20-21页 |
| 二、传统道德教育的基本内容 | 第21-25页 |
| (一) 社会公德 | 第21-23页 |
| (二) 家庭美德 | 第23-24页 |
| (三) 个人修养 | 第24-25页 |
| 三、中学生传统道德教育切入的方式 | 第25-26页 |
| (一) 课堂教学 | 第25页 |
| (二) 课外活动 | 第25-26页 |
| (三) 日常教育 | 第26页 |
| (四) 环境渲染 | 第26页 |
| 四、加强中学生传统道德教育切入点研究的必要性 | 第26-29页 |
| (一) 有利于提高中学生的思想道德水平 | 第26-27页 |
| (二) 有利于促进中学生的全面发展 | 第27-28页 |
| (三) 有利于继承我国优秀传统道德文化遗产 | 第28-29页 |
| 第三章 大理州民族中学传统道德教育及其切入点调查分析 | 第29-47页 |
| 一、调查开展的基本情况 | 第29-30页 |
| 二、传统道德教育现状 | 第30-31页 |
| 三、传统道德教育的切入点 | 第31-47页 |
| (一) 高中语文课教学中传统道德内容的渗透 | 第31-32页 |
| (二) 高中政治课教学中传统道德内容的渗透 | 第32-34页 |
| (三) 开展民族文化艺术节活动 | 第34-35页 |
| (四) 开展社团活动 | 第35-36页 |
| (五) 开展无校服日活动 | 第36-37页 |
| (六) 参观博物馆和红色文化基地活动 | 第37页 |
| (七) 开展“我的中国梦”理想教育和爱国主义教育活动 | 第37-38页 |
| (八) 开展学雷锋志愿服务活动 | 第38-40页 |
| (九) 开展学生行为规范养成及文明礼仪教育活动 | 第40-41页 |
| (十) 开展主题班会活动 | 第41-43页 |
| (十一) 丰富的校园物质文化 | 第43-44页 |
| (十二) 优良的学风建设 | 第44-45页 |
| (十三) 绿色的网络文化建设 | 第45-47页 |
| 第四章 大理州民族中学传统道德教育切入点的评价 | 第47-60页 |
| 一、大理州民族中学传统道德教育切入点的经验 | 第47-54页 |
| (一) 学校领导班子积极加强党组织建设 | 第47页 |
| (二) 学校积极开展社会主义核心价值观的思想道德教育 | 第47-50页 |
| (三) 学校为开展传统道德教育提供了良好的活动阵地 | 第50-51页 |
| (四) 学校加强了师资队伍的建设 | 第51-52页 |
| (五) 学校树立了优良的校园文化品牌 | 第52-53页 |
| (六) 学校创建了良好的校园环境 | 第53-54页 |
| 二、大理州民族中学传统道德教育切入点存在的不足 | 第54-56页 |
| (一) 其他学科的教师配合度略低 | 第54页 |
| (二) 部分活动的针对性不明显 | 第54-55页 |
| (三) 部分活动的教育效果略有不佳 | 第55页 |
| (四) 环境渲染的力度略小 | 第55-56页 |
| 三、大理州民族中学传统道德教育切入点存在不足的原因 | 第56-60页 |
| (一) 部分教师的重视度不够 | 第56-57页 |
| (二) 政教处和校团委的分工不太明确 | 第57页 |
| (三) 学校缺乏专门的德育老师进行教育 | 第57-58页 |
| (四) 学校略为忽略隐性校园环境的重要性 | 第58-60页 |
| 第五章 拓宽大理州民族中学传统道德教育切入点的对策 | 第60-65页 |
| 一、拓宽课堂渠道,实现传统道德教育与升学教育的结合 | 第60-61页 |
| 二、加强环境渲染,营造具有民族特色的传统道德教育氛围 | 第61-62页 |
| 三、注重教育针对性,促进学生在课外实践活动中领悟中华传统美德 | 第62页 |
| 四、结合学生和时代特点,实现网络教育与传统道德教育无缝对接 | 第62-63页 |
| 五、注重日常教育规范,继承弘扬传统美德达到知行合一 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
