喀什市幼儿园新教师职业适应现状调查研究--以三所幼儿园为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-22页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 一、国家政策大力扶持 | 第10页 |
| 二、喀什市学前师资匮乏 | 第10-11页 |
| 三、个人感悟 | 第11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-17页 |
| 一、国外综述 | 第11-14页 |
| 二、国内综述 | 第14-17页 |
| 第三节 研究目的意义 | 第17-18页 |
| 一、研究目的 | 第17页 |
| 二、研究意义 | 第17-18页 |
| 第四节 研究设计 | 第18-19页 |
| 一、研究思路 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18页 |
| 三、研究对象 | 第18-19页 |
| 第五节 理论基础 | 第19-21页 |
| 一、霍兰德人业互择理论 | 第19-20页 |
| 二、教师发展阶段理论 | 第20-21页 |
| 第六节 核心概念界定 | 第21-22页 |
| 一、幼儿园新教师 | 第21页 |
| 二、职业适应 | 第21-22页 |
| 第一章 喀什市幼儿园新教师职业适应现状分析 | 第22-37页 |
| 第一节 职业能力适应现状 | 第22-26页 |
| 一、专业技能储备不足 | 第22-23页 |
| 二、教学组织能力不强 | 第23-25页 |
| 三、专业阅读能力欠缺 | 第25-26页 |
| 第二节 职业人际适应现状 | 第26-30页 |
| 一、新教师与家长合作不好 | 第27页 |
| 二、新教师与园长关系不良 | 第27-28页 |
| 三、新教师与幼儿相处和谐 | 第28-29页 |
| 四、新教师与同事关系融洽 | 第29-30页 |
| 第三节 职业心理适应现状 | 第30-34页 |
| 一、职业个性鲜明 | 第30-31页 |
| 二、职业兴趣不同 | 第31-32页 |
| 三、职业认同度低 | 第32-34页 |
| 第四节 职业环境适应现状 | 第34-37页 |
| 一、物质环境创设优良 | 第34-35页 |
| 二、精神环境氛围不良 | 第35-37页 |
| 第二章 影响喀什市幼儿园新教师职业适应的因素 | 第37-45页 |
| 第一节 新教师自身因素 | 第37-39页 |
| 一、专业背景差异 | 第37页 |
| 二、情绪体验消极 | 第37-38页 |
| 三、择业动机不纯 | 第38-39页 |
| 第二节 幼儿园内部因素 | 第39-41页 |
| 一、园所工作氛围不佳 | 第39-40页 |
| 二、新教师工作负荷重 | 第40页 |
| 三、新教师晋升空间小 | 第40-41页 |
| 第三节 幼儿园外部因素 | 第41-45页 |
| 一、传统观念束缚 | 第41-42页 |
| 二、重要他人影响 | 第42-43页 |
| 三、岗前培训不到位 | 第43页 |
| 四、社会地位不高 | 第43-45页 |
| 第三章 提升幼儿园新教师职业适应能力的策略 | 第45-52页 |
| 第一节 新教师发挥主观能动性 | 第45-47页 |
| 一、合理安排时间,不断学习 | 第45页 |
| 二、调整自身心态,积极适应 | 第45-46页 |
| 三、培养职业能力,增强认同感 | 第46页 |
| 四、锻炼职业人际,学会与人相处 | 第46-47页 |
| 第二节 幼儿园创设良好条件 | 第47-49页 |
| 一、创设良好园所氛围 | 第47-48页 |
| 二、降低教师工作强度 | 第48页 |
| 三、硬性与柔性相结合 | 第48-49页 |
| 四、加强教师职后培训 | 第49页 |
| 第三节 政府建立健全相关政策法规 | 第49-52页 |
| 一、加大宣传力度,改变社会不良风气 | 第49-50页 |
| 二、转变教育观念,平衡教师性别结构 | 第50页 |
| 三、完善岗前培训,促进教师职业适应 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第62-63页 |
