中学生物教师专业发展之教育信念的现状调查及改善研究--以洛阳市为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 现实意义 | 第10-11页 |
| 三、 研究方法 | 第11-13页 |
| （一） 文献法 | 第11页 |
| （二） 问卷调查法 | 第11页 |
| （三） 个别访谈法 | 第11-13页 |
| 第二章 中学生物教师专业发展之教育信念的理论研究 | 第13-19页 |
| 一、 核心概念的界定 | 第13-14页 |
| （一） 教师教育信念的概念 | 第13-14页 |
| （二） 教师专业发展的概念 | 第14页 |
| 二、 研究文献综述 | 第14-19页 |
| （一） 教育信念的研究 | 第14-15页 |
| （二） 教师专业发展的研究 | 第15页 |
| （三） 教师教育信念与专业发展的研究 | 第15-19页 |
| 第三章 中学生物教师教育信念与专业发展的现状调查 | 第19-37页 |
| 一、 调查问卷的设计 | 第19-20页 |
| （一） 调查目的 | 第19页 |
| （二） 调查对象 | 第19页 |
| （三） 调查方法 | 第19页 |
| （四） 调查工具 | 第19-20页 |
| 二、 调查结果 | 第20-34页 |
| （一） 基本情况调查 | 第20页 |
| （二） 教育信念调查状况 | 第20-29页 |
| （三） 对调查结果的分析 | 第29-31页 |
| （四） 教师教育信念存在的问题 | 第31-34页 |
| 三、 教师教育信念影响教师专业发展问题的归因分析 | 第34-37页 |
| （一） 社会支持力度不够 | 第34-35页 |
| （二） 教师自身存在的问题 | 第35-37页 |
| 第四章 完善教师教育信念的策略 | 第37-43页 |
| 一、 外在策略 | 第37-39页 |
| （一） 国家和社会方面 | 第37页 |
| （二） 学校方面 | 第37-39页 |
| 二、 内在策略 | 第39-43页 |
| （一） 树立正确的教育理念 | 第39页 |
| （二） 改变传统的教学模式，引进先进的多媒体技术 | 第39-40页 |
| （三） 加强教学反思 | 第40页 |
| （四） 养成终身学习的好习惯 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
