初中生几何思维水平的发展研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 关于空间观念的相关研究 | 第12-15页 |
| 2.2 关于空间想象能力的相关研究 | 第15-18页 |
| 2.3 有关几何思维水平的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.4 文献综述总结 | 第20-22页 |
| 第三章 研究的内容与方法 | 第22-26页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第22-23页 |
| 3.1.1 几何思维水平 | 第22页 |
| 3.1.2 图形观察 | 第22页 |
| 3.1.3 图形分解 | 第22页 |
| 3.1.4 图形组合 | 第22页 |
| 3.1.5 图形想象 | 第22-23页 |
| 3.2 研究内容 | 第23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23-26页 |
| 第四章 调查研究设计 | 第26-30页 |
| 4.1 调查目的 | 第26页 |
| 4.2 调查对象 | 第26页 |
| 4.3 调查工具 | 第26-28页 |
| 4.3.1 测试问卷 | 第27页 |
| 4.3.2 访谈提纲 | 第27-28页 |
| 4.4 数据收集、处理与分析 | 第28-30页 |
| 4.4.1 数据收集 | 第28页 |
| 4.4.2 几何思维水平的评价标准 | 第28-29页 |
| 4.4.3 数据编码 | 第29-30页 |
| 第五章 调查结果及分析 | 第30-46页 |
| 5.1 几何思维水平分析 | 第30页 |
| 5.2 图形观察水平分析 | 第30-34页 |
| 5.2.1 图形观察总体水平 | 第30-31页 |
| 5.2.2 七年级学生图形观察水平 | 第31-32页 |
| 5.2.3 八年级学生图形观察水平 | 第32-33页 |
| 5.2.4 九年级学生图形观察水平 | 第33-34页 |
| 5.3 图形分解水平分析 | 第34-38页 |
| 5.3.1 图形分解总体水平 | 第34-35页 |
| 5.3.2 七年级学生图形分解水平 | 第35-36页 |
| 5.3.3 八年级学生图形分解水平 | 第36-37页 |
| 5.3.4 九年级学生图形分解水平 | 第37-38页 |
| 5.4 图形组合水平分析 | 第38-42页 |
| 5.4.1 图形组合总体水平 | 第38-39页 |
| 5.4.2 七年级学生图形组合水平 | 第39-40页 |
| 5.4.3 八年级学生图形组合水平 | 第40-41页 |
| 5.4.4 九年级学生图形组合水平 | 第41-42页 |
| 5.5 图形想象水平分析 | 第42-45页 |
| 5.5.1 图形想象总体水平 | 第42页 |
| 5.5.2 七年级学生图形想象水平 | 第42-43页 |
| 5.5.3 八年级学生图形想象水平 | 第43-44页 |
| 5.5.4 九年级学生图形想象水平 | 第44-45页 |
| 5.6 初中生几何思维水平与数学成绩的相关性 | 第45-46页 |
| 第六章 结论及反思 | 第46-48页 |
| 6.1 结论 | 第46页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
