基于支架理论的高中英语以读促写教学实践研究
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.3 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-21页 |
| 2.1 英语阅读和写作的关系 | 第16-18页 |
| 2.1.1 英语阅读可以扩充学生词汇量 | 第16-17页 |
| 2.1.2 英语阅读可以培养学生的语感 | 第17页 |
| 2.1.3 英语阅读可以提供广泛的写作素材 | 第17页 |
| 2.1.4 英语阅读可以培养写作技能 | 第17-18页 |
| 2.2 以读促写 | 第18-19页 |
| 2.3 以读促写的国外研究状况 | 第19页 |
| 2.4 以读促写的国内研究状况 | 第19-21页 |
| 第三章 理论基础 | 第21-24页 |
| 3.1 支架理论 | 第21-22页 |
| 3.2 语言输入假设 | 第22页 |
| 3.3 语言输出假设 | 第22-24页 |
| 第四章 研究设计 | 第24-41页 |
| 4.1 研究问题 | 第24页 |
| 4.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-26页 |
| 4.3.1 测试题目 | 第25页 |
| 4.3.2 评价方法和分析工具 | 第25-26页 |
| 4.3.3 调查问卷 | 第26页 |
| 4.4 研究过程 | 第26-27页 |
| 4.4.1 前测 | 第26页 |
| 4.4.2 教学实验 | 第26-27页 |
| 4.4.3 后测 | 第27页 |
| 4.4.4 问卷调查 | 第27页 |
| 4.5 教学案例 | 第27-41页 |
| 4.5.1 教学实验案例(一) | 第27-29页 |
| 4.5.2 教学实验案例(二) | 第29-31页 |
| 4.5.3 教学实验案例(三) | 第31-36页 |
| 4.5.4 教学实验案例(四) | 第36-41页 |
| 第五章 结果和讨论 | 第41-54页 |
| 5.1 以读促写对写作的影响 | 第41-50页 |
| 5.1.1 以读促写对写作的整体影响 | 第41-44页 |
| 5.1.2 以读促写对写作语言不同层面的影响 | 第44-50页 |
| 5.2 学生对以读促写的看法 | 第50-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-57页 |
| 6.1 研究发现 | 第54-55页 |
| 6.1.1 对第一个研究问题的回答 | 第54页 |
| 6.1.2 对第二个研究问题的回答 | 第54-55页 |
| 6.1.3 对第三个研究问题的回答 | 第55页 |
| 6.2 研究启示 | 第55-56页 |
| 6.3 研究的局限和不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一 前测试题 | 第60-61页 |
| 附录二 后测试题 | 第61-62页 |
| 附录三 调查问卷 | 第62-63页 |
| 附录四 2017年山东省高考英语作文评分标准 | 第63-64页 |
| 附录五 对照班与实验班前后测成绩 | 第64-66页 |
| 附录六 “如何学好英语”作文讲评 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
