| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| List of Abbreviations | 第14-15页 |
| Chapter 1 Introduction | 第15-21页 |
| 1.1 Research Background | 第15-16页 |
| 1.2 Research Significance | 第16-17页 |
| 1.2.1 Theoretical Significance | 第16-17页 |
| 1.2.2 Practical Significance | 第17页 |
| 1.3 Purpose of the Research | 第17页 |
| 1.4 Coro Concepts | 第17-19页 |
| 1.4.1 Language Policy and Planning | 第18页 |
| 1.4.2 Language Education Polict | 第18页 |
| 1.4.3 Language Ideology | 第18-19页 |
| 1.4.4 English as a Lingua Franca | 第19页 |
| 1.4.5 Standard English | 第19页 |
| 1.4.6 Patterns of Recurrence | 第19页 |
| 1.4.7 Communicative Competence | 第19页 |
| 1.5 Thesis Overview | 第19-21页 |
| Chapter 2 The History of English Education in China, Japan and South Korea | 第21-37页 |
| 2.1 China | 第21-26页 |
| 2.1.1 The Current English Education System | 第21-22页 |
| 2.1.2 The History of English Education Development | 第22-26页 |
| 2.2 Japan | 第26-32页 |
| 2.2.1 The Current English Education System | 第26-27页 |
| 2.2.2 The History of English Education Development | 第27-32页 |
| 2.3 South Korea | 第32-35页 |
| 2.3.1 The Current English Education System | 第32页 |
| 2.3.2 The History of English Education Development | 第32-35页 |
| 2.4 Summary | 第35-37页 |
| Chapter 3 Literature Review | 第37-57页 |
| 3.1 An Expanded View of Language Policy and Planning | 第37-39页 |
| 3.2 Language Education Policy | 第39-40页 |
| 3.3 Language Ideology and Attitude | 第40-42页 |
| 3.3.1 Language Ideology | 第40-41页 |
| 3.3.2 Language Attitude | 第41-42页 |
| 3.4 English as a Lingua Franca | 第42-45页 |
| 3.5 Standard English | 第45-46页 |
| 3.6 Patterns of Recurrence | 第46-47页 |
| 3.7 Communicative Competence | 第47-48页 |
| 3.8 Previous Studies on Communicative Competence Development | 第48-57页 |
| 3.8.1 Previous Studies in China | 第48-50页 |
| 3.8.2 Previous Studies in Japan | 第50-52页 |
| 3.8.3 Previous Studies in South Korea | 第52-53页 |
| 3.8.4 Comparative Studies | 第53-54页 |
| 3.8.5 Summary | 第54-57页 |
| Chapter 4 Methodology | 第57-67页 |
| 4.1 Theoretical Framework | 第57-61页 |
| 4.1.1 Spolsky's Model of LPP | 第57-60页 |
| 4.1.2 Seargeant's Approach of Language Ideology Study | 第60-61页 |
| 4.2 Objects of Analysis | 第61-62页 |
| 4.3 Research Questions | 第62页 |
| 4.4 Settings | 第62-63页 |
| 4.5 Methods | 第63-67页 |
| 4.5.1 Document Analysis | 第63-64页 |
| 4.5.2 Questionnaire | 第64-67页 |
| Chapter 5 Data Analysis | 第67-97页 |
| 5.1 National English Education Policies | 第67-71页 |
| 5.1.1 English Curriculum Standards for Senior High Schools in China | 第67-69页 |
| 5.1.2 The Course of Study in Japan | 第69-71页 |
| 5.2 Institutional Approaches to English Curriculum Designs | 第71-87页 |
| 5.2.1 English Curriculum Design for Non-English Majors at ZJU | 第72-76页 |
| 5.2.2 English Curriculum Design for Non-English Majors at OU | 第76-81页 |
| 5.2.3 English Curriculum Design for Non-English Majors at SNU | 第81-87页 |
| 5.3 Questionnaire results | 第87-97页 |
| 5.3.1 Questionnaire Results from ZJU Students | 第88-90页 |
| 5.3.2 Questionnaire Results from OU Students | 第90-93页 |
| 5.3.3 Questionnaire Results from SNU Students | 第93-96页 |
| 5.3.4 Summary | 第96-97页 |
| Chapter 6 Conclusions and Discussions | 第97-103页 |
| 6.1 Conclusions | 第97-98页 |
| 6.2 Discussions | 第98-103页 |
| 6.2.1 Recurrence of Understandings of Communicative Competence Development | 第98-100页 |
| 6.2.2 Cultural-historical Exploration for the Patterns of Recurrence | 第100-103页 |
| Chapter 7 Implications and Limitations | 第103-107页 |
| 7.1 Implications | 第103-104页 |
| 7.2 Limitations | 第104-107页 |
| Appendix 1 | 第107-108页 |
| Appendix 2 | 第108-109页 |
| Appendix 3 | 第109-110页 |
| References | 第110-119页 |
