| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第10-22页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一)我国精神文明建设的需要 | 第10页 |
| (二)少年儿童身心行为成长的需要 | 第10页 |
| (三)推进少先队活动课全面落实及课程开发建设的需要 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)现实意义 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-15页 |
| (一)少先队 | 第12页 |
| (二)少先队活动 | 第12-13页 |
| (三)少先队活动课 | 第13页 |
| (四)少先队主题活动课 | 第13页 |
| (五)利他行为 | 第13-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-22页 |
| (一)关于少先队活动课的研究 | 第15-18页 |
| (二)关于儿童利他行为的研究 | 第18-20页 |
| (三)少先队主题活动课培养儿童利他行为的研究 | 第20页 |
| (四)对已有研究的评价 | 第20-22页 |
| 第二章 研究设计 | 第22-28页 |
| 一、研究目的 | 第22页 |
| 二、研究问题 | 第22页 |
| 三、研究对象 | 第22-23页 |
| (一)中队儿童 | 第22-23页 |
| (二)研究参与者 | 第23页 |
| 四、研究方法 | 第23-25页 |
| (一)文献法 | 第23页 |
| (二)行动研究法 | 第23-25页 |
| 五、研究工具 | 第25页 |
| (一)定量研究工具 | 第25页 |
| (二)定性研究工具 | 第25页 |
| 六、研究思路 | 第25-27页 |
| (一)前期准备阶段 | 第25页 |
| (二)行动实施阶段 | 第25-26页 |
| (三)行动实施后阶段 | 第26-27页 |
| 七、技术路线 | 第27-28页 |
| 第三章 行动研究的开展 | 第28-78页 |
| 一、前期准备 | 第28-33页 |
| (一)破冰行动 | 第28页 |
| (二)利他水平前测 | 第28-30页 |
| (三)行动前观察和访谈 | 第30-33页 |
| (四)总结 | 第33页 |
| 二、第一轮行动研究 | 第33-48页 |
| (一)设计 | 第33-37页 |
| (二)实施 | 第37-42页 |
| (三)检验与评价 | 第42-45页 |
| (四)反思总结 | 第45-48页 |
| 三、第二轮行动研究 | 第48-65页 |
| (一)设计 | 第48-53页 |
| (二)实施 | 第53-58页 |
| (三)检验与评价 | 第58-63页 |
| (四)反思总结 | 第63-65页 |
| 四、第三轮行动研究 | 第65-78页 |
| (一)设计 | 第65-67页 |
| (二)实施 | 第67-71页 |
| (三)检验与评价 | 第71-75页 |
| (四)反思总结 | 第75-78页 |
| 第四章 研究结论与反思 | 第78-88页 |
| 一、研究结论 | 第78-82页 |
| (一)少先队主题活动课能有效改善和提高儿童的利他行为 | 第78页 |
| (二)少先队主题活动课在实施中存在的问题和解决策略 | 第78-79页 |
| (三)辅导员教师小组的队课辅导模式 | 第79-82页 |
| 二、教育建议与启示 | 第82-85页 |
| (一)培养利他行为的少先队主题活动课的活动设计 | 第82-83页 |
| (二)培养利他行为的少先队主题活动课的评价 | 第83页 |
| (三)培养利他行为的少先队主题活动课的双主体 | 第83-84页 |
| (四)培养利他行为的少先队主题活动课的辅导工作 | 第84-85页 |
| 三、研究的创新和局限 | 第85-88页 |
| (一)研究的创新 | 第85-86页 |
| (二)研究的局限 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-93页 |
| 附录一 | 第93-94页 |
| 附录二 | 第94-95页 |
| 附录三 | 第95-96页 |
| 附录四 | 第96-97页 |
| 附录五 | 第97-100页 |
| 附录六 | 第100-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |
| 个人简历 | 第111页 |
