| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| (一)信息技术在教育中的应用广泛 | 第9页 |
| (二)试卷讲评课是课堂教学的一种重要课型 | 第9页 |
| (三)微视频学习资源在教育教学中越来越受到重视 | 第9-11页 |
| 二、研究的设计 | 第11-15页 |
| (一)研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| (二)研究内容 | 第12页 |
| (三)研究思路 | 第12-13页 |
| (四)研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 概念界定及文献综述 | 第15-22页 |
| 一、核心概念的界定 | 第15-16页 |
| (一)试卷讲评课 | 第15页 |
| (二)翻转课堂 | 第15页 |
| (三)微视频 | 第15-16页 |
| 二、翻转课堂教学模式研究 | 第16-18页 |
| (一)翻转课堂相关研究现状 | 第16-17页 |
| (二)翻转课堂教学模式的局限性研究 | 第17-18页 |
| 三、微视频在教学中的应用研究 | 第18页 |
| 四、试卷讲评课的现状研究 | 第18-22页 |
| (一)试卷讲评课存在的问题研究 | 第18-19页 |
| (二)试卷讲评课的建议研究 | 第19-20页 |
| (三)试卷讲评课的实践研究 | 第20-22页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第22-25页 |
| 一、先行组织者 | 第22页 |
| (一)先行组织者理论简介 | 第22页 |
| (二)先行组织者对高中数学试卷讲评课教学的启示 | 第22页 |
| 二、元认知理论 | 第22-23页 |
| (一)元认知理论简介 | 第22页 |
| (二)元认知理论对高中数学试卷讲评课的启示 | 第22-23页 |
| 三、学习迁移理论 | 第23页 |
| (一)学习迁移理论简介 | 第23页 |
| (二)学习迁移理论对高中数学试卷讲评课的启示 | 第23页 |
| 四、教育信息化 | 第23-25页 |
| (一)教育信息化理论简介 | 第23-24页 |
| (二)教育信息化对试卷讲评课的启示 | 第24-25页 |
| 第四章 高中数学试卷讲评课现状的调查与分析 | 第25-34页 |
| 一、调查对象 | 第25页 |
| 二、调查方法 | 第25页 |
| (一)问卷调查 | 第25页 |
| (二)访谈 | 第25页 |
| 三、调查分析 | 第25-34页 |
| (一)问卷调查内容与调查结果分析 | 第25-33页 |
| (二)教师访谈总结 | 第33-34页 |
| 第五章 试卷讲评课的实践研究 | 第34-46页 |
| 一、研究目的 | 第34页 |
| 二、研究对象 | 第34-35页 |
| 三、研究过程 | 第35-37页 |
| (一)教学流程设计 | 第35页 |
| (二)微视频的设计与制作 | 第35-37页 |
| (三)基于微视频的翻转课堂教学的实践研究 | 第37页 |
| 四、课例分析 | 第37-41页 |
| 五、实践结果与分析 | 第41-46页 |
| (一)试卷讲评课后测试成绩分析 | 第41-43页 |
| (二)试卷讲评课后的调查及分析 | 第43-46页 |
| 第六章 结论与反思 | 第46-48页 |
| 一、研究结论 | 第46-47页 |
| (一)试卷讲评课的现状 | 第46页 |
| (二)基于微视频的翻转课堂教学对高中数学试卷讲评课的影响 | 第46-47页 |
| 二、研究的反思 | 第47-48页 |
| (一)翻转课堂教学要注重微视频的质量 | 第47页 |
| (二)学生课下自主学习意识需进一步提升 | 第47页 |
| (三)对进一步丰富和完善翻转课堂教学的设想 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 实践前高中数学试卷讲评课的现状调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录2 实践后基于微视频的高中数学试卷讲评课调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录3 试卷讲评课实践前教师访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录4 试卷讲评课实践前学生访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录5 第一次实践相关材料 | 第55-59页 |
| 附录6 第二次实践相关材料 | 第59-64页 |
| 附录7 第三次实践相关材料 | 第64-69页 |
| 个人情况简介 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |