沈阳市初中生物学教师小课题研究现状调查及对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| （一）新课程背景下教师专业发展的要求 | 第8页 |
| （二）新课程背景下校本教研深入发展的要求 | 第8-9页 |
| （三）地区内教育科研的实际需要 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-10页 |
| （二）国内研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究目标 | 第11-12页 |
| 四、研究内容 | 第12页 |
| 五、研究对象 | 第12页 |
| 六、研究方法 | 第12-14页 |
| （一）文献研究法 | 第12页 |
| （二）问卷调查法 | 第12-13页 |
| （三）课堂观察法 | 第13页 |
| （四）案例分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 理论概述 | 第14-18页 |
| 一、相关概念界定 | 第14-16页 |
| （一）小课题研究 | 第14-15页 |
| （二）小课题研究与校本研修及课例的关系 | 第15-16页 |
| 二、理论基础 | 第16-18页 |
| （一）教师专业化发展理论 | 第16-17页 |
| （二）学习型组织理论 | 第17页 |
| （三）终身学习理论 | 第17-18页 |
| 第三章 沈阳市初中生物学教师小课题研究的现状调查 | 第18-37页 |
| 一、教师小课题现状调查与分析 | 第18-35页 |
| （一）调查目标 | 第18页 |
| （二）调查方法 | 第18页 |
| （三）调查对象 | 第18页 |
| （四）调查步骤 | 第18-20页 |
| （五）调查结果与分析 | 第20-35页 |
| 二、小结 | 第35-37页 |
| （一）沈阳市初中生物学教师小课题研究优势 | 第35页 |
| （二）沈阳市初中生物学教师小课题研究存在的问题 | 第35-37页 |
| 第四章 推进沈阳市初中生物学教师小课题研究的建议 | 第37-42页 |
| 一、学校方面 | 第37-38页 |
| （一）建立合理的小课题研究保障机制 | 第37页 |
| （二）建立过程性的小课题评价制度 | 第37页 |
| （三）给予更多参与机会 | 第37-38页 |
| 二、教师方面 | 第38-39页 |
| （一）加强理论学习，提高科研能力 | 第38页 |
| （二）加强自我反思 | 第38-39页 |
| （三）正确掌握科研方法 | 第39页 |
| 三、小课题研究开展过程中的建议 | 第39-42页 |
| （一）提供专业引领 | 第39-40页 |
| （二）进行合理选题 | 第40页 |
| （三）研究与教学相融合 | 第40-41页 |
| （四）成果撰写和成果推广方面 | 第41-42页 |
| 第五章 研究实践 | 第42-56页 |
| 一、实践方案 | 第42页 |
| （一）实践目标 | 第42页 |
| （二）实践对象 | 第42页 |
| （三）实践时间 | 第42页 |
| （四）实践假设 | 第42页 |
| 二、实践研究具体过程 | 第42-53页 |
| （一）组建小组 | 第42页 |
| （二）理论培训 | 第42-43页 |
| （三）确定课题 | 第43页 |
| （四）主题学习 | 第43页 |
| （五）制定方案 | 第43-45页 |
| （六）课例实施 | 第45-53页 |
| （七）研究后续 | 第53页 |
| 三、实践研究评价 | 第53-56页 |
| （一）专家评价 | 第53-54页 |
| （二）教师评价 | 第54页 |
| （三）学生评价 | 第54-56页 |
| 第六章 结论与展望 | 第56-57页 |
| 一、结论 | 第56页 |
| 二、展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 1 | 第59-61页 |
| 附录 2 | 第61-62页 |
| 附录 3 | 第62-63页 |
| 附录 4 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简历 | 第65页 |
