| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 三、研究的问题 | 第13页 |
| 四、研究的目的 | 第13页 |
| 五、研究的意义 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、国内研究状况 | 第15-16页 |
| 二、国外研究状况 | 第16页 |
| 三、国内外文献综述 | 第16-21页 |
| (一)教学设计 | 第16-19页 |
| (二)数学教学设计 | 第19-20页 |
| (三)教学设计对比 | 第20-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-24页 |
| 一、研究框架 | 第21页 |
| 二、研究步骤 | 第21页 |
| 三、被试选择 | 第21-22页 |
| 四、研究工具 | 第22页 |
| 五、数据的收集与处理 | 第22-24页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第24-36页 |
| 一、调查数据汇报 | 第24-26页 |
| (一)基本人口统计学信息 | 第24页 |
| (二)额外关注的受调查者基本信息 | 第24-26页 |
| 二、关于中学数学教师教学设计的调查研究的独立样本T检验 | 第26-28页 |
| (一)性别上的独立样本T检验 | 第26页 |
| (二)户口类别上的独立样本T检验 | 第26-27页 |
| (三)学生干部担任情况上的独立样本T检验 | 第27页 |
| (四)课外补习情况上的独立样本T检验 | 第27页 |
| (五)课外数学活动上的独立样本T检验 | 第27-28页 |
| 三、关于中学数学教师教学设计的调查研究的单因素方差分析 | 第28-29页 |
| (一)数学成绩自我评估的AVONA | 第28页 |
| (二)学习生活压力的AVONA | 第28-29页 |
| (三)父母学历拥有情况的AVONA | 第29页 |
| 四、调查基础数据的结果及原因分析 | 第29-31页 |
| (一)独立样本T检验的结果及原因分析 | 第29-30页 |
| (二)单因素方差分析的结果及原因分析 | 第30-31页 |
| 五、试卷、问卷的信度分析 | 第31页 |
| (一)问卷信度分析 | 第31页 |
| (二)试卷信度分析 | 第31页 |
| 六、因素分析 | 第31-36页 |
| (一)KMO汇报 | 第31页 |
| (二)删题后因子共同度汇报 | 第31-32页 |
| (三)删题后累计解释率 | 第32-34页 |
| (四)因子分析结构矩阵 | 第34-35页 |
| (五)五个因子的分布概况 | 第35-36页 |
| 第五章 职前教师与成熟教师教学设计对比研究 | 第36-44页 |
| 一、教学设计案例对比研究 | 第36-38页 |
| 二、数学教学设计访谈对比研究 | 第38-44页 |
| (一)职前教师数学教学设计访谈 | 第38-39页 |
| (二)成熟教师数学教学设计访谈 | 第39-42页 |
| (三)职前教师与成熟教师数学教学设计访谈对比分析 | 第42-44页 |
| 第六章 结论与建议 | 第44-49页 |
| 一、职前教师在数学教学设计中存在的问题 | 第44-45页 |
| 二、成熟教师在数学教学设计中存在的问题 | 第45-46页 |
| 三、对职前教师、成熟教师以及高校师范生培养的建议 | 第46-49页 |
| (一)对职前教师的建议 | 第46-47页 |
| (二)对成熟教师的建议 | 第47页 |
| (三)对师范类大学有关培养数学师范生的建议 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-73页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |