| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 对学校教育的任务与要求的反思 | 第9-10页 |
| 1.1.2 对“学校文化”的困惑 | 第10页 |
| 1.1.3 对学生实际发展需要的思考 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3.3 已有研究反思 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 育德：学校文化的精神核心 | 第19-29页 |
| 2.1 学校文化的概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 学校文化 | 第20页 |
| 2.1.2 学校文化与相关概念辨析 | 第20-21页 |
| 2.2 学校文化内涵的六维体系 | 第21-23页 |
| 2.3 学校文化的功能 | 第23-26页 |
| 2.3.1 育德功能 | 第23-24页 |
| 2.3.2 教化功能 | 第24-25页 |
| 2.3.3 激励功能 | 第25页 |
| 2.3.4 凝聚功能 | 第25-26页 |
| 2.4 育德与学校文化建设的关系 | 第26-29页 |
| 2.4.1 学校文化建设是育德的生存之根 | 第26-27页 |
| 2.4.2 育德是学校文化建设的重要构成 | 第27-28页 |
| 2.4.3 育德是学校文化建设的核心链环 | 第28-29页 |
| 第3章 当下学校文化建设的“育德”功能式微及成因分析 | 第29-39页 |
| 3.1 学校文化建设中育德式微 | 第29-36页 |
| 3.1.1 办学文化：重办学规模,轻立德理念 | 第29-31页 |
| 3.1.2 学生文化：重应试教育,轻素质发展 | 第31-32页 |
| 3.1.3 课程文化：重学科体系,轻德育贯彻 | 第32-33页 |
| 3.1.4 教师文化：重教学效果,轻以德为范 | 第33-34页 |
| 3.1.5 校园文化：重校园装饰,轻德风陶冶 | 第34-35页 |
| 3.1.6 制度文化：重管理规训,轻以人为本 | 第35-36页 |
| 3.2 当下学校文化建设育德“低效”的成因分析 | 第36-39页 |
| 3.2.1 文化理论平面化 | 第36-37页 |
| 3.2.2 育德理念口号化 | 第37-38页 |
| 3.2.3 树人手段狭窄化 | 第38-39页 |
| 第4章 学校文化建设的新取向：育德型学校文化建设 | 第39-59页 |
| 4.1 育德型学校文化建设的内涵 | 第40页 |
| 4.2 育德型学校文化建设的本质追寻 | 第40-43页 |
| 4.2.1 育人——首要目的 | 第41-42页 |
| 4.2.2 化人——辅助手段 | 第42-43页 |
| 4.3 育德型学校文化建设的合理性 | 第43-59页 |
| 4.3.1 现代德育理念发展的范式转向 | 第44-50页 |
| 4.3.2 现代德育理念的特征 | 第50-55页 |
| 4.3.3 育德型学校文化建设的意义 | 第55-59页 |
| 第5章 育德型学校文化建设的有效实施途径 | 第59-77页 |
| 5.1 以德立校的理论导航创建办学文化 | 第59-63页 |
| 5.1.1 贯穿时代发展的办学理念 | 第60页 |
| 5.1.2 走在教育发展前沿的校长 | 第60-62页 |
| 5.1.3 凝聚特色培育精神的校风 | 第62-63页 |
| 5.2 德配全局的指导思想创建课程文化 | 第63-64页 |
| 5.2.1 课程改革的视野 | 第63-64页 |
| 5.2.2 课程德性的挖掘 | 第64页 |
| 5.3 德操行为的示范影响创建教师文化 | 第64-67页 |
| 5.3.1 教师文化人的培育形成 | 第65-66页 |
| 5.3.2 教师先善其德的榜样示范 | 第66页 |
| 5.3.3 教师生命自由的适度展现 | 第66-67页 |
| 5.4 赋德思想的向上精神创建学生文化 | 第67-70页 |
| 5.4.1 个体与群体的身心健康 | 第68页 |
| 5.4.2 蓬勃盎然的学风 | 第68-70页 |
| 5.5 价值引领的德风引航创建校园文化 | 第70-74页 |
| 5.5.1 无形育化的宜人环境 | 第70页 |
| 5.5.2 课堂生活零距离的素质拓展 | 第70-74页 |
| 5.6 无言之教的德性渗透创建制度文化 | 第74-77页 |
| 5.6.1 从制度与文化到制度文化 | 第74-75页 |
| 5.6.2 制度文化如何育德 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第85页 |