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儿童认知风格对移动数字化早期教育产品的交互设计的影响之研究

中文摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第13-19页
    1.1 研究的背景和动机第13-14页
    1.2 本课题研究的意义第14-15页
    1.3 研究范围与限制第15-16页
    1.4 研究架构与流程第16-19页
        1.4.1 研究架构第16-18页
        1.4.2 研究流程第18-19页
第二章 文献探讨第19-57页
    2.1 儿童认知心理第19-35页
        2.1.1 儿童的定义第19页
        2.1.2 人类的认知过程第19-23页
        2.1.3 认知风格定义第23-26页
        2.1.4 认知风格模型第26-29页
        2.1.5 学龄前儿童的认知发展第29-33页
        2.1.6 学龄前儿童的色彩认知第33页
        2.1.7 学龄前儿童的形状认知第33-34页
        2.1.9 本节小结第34-35页
    2.2 儿童教育第35-42页
        2.2.1 儿童教育理论第35-37页
        2.2.2 游戏理论第37-40页
        2.2.3 儿童教育技术方法之娱教第40页
        2.2.4 儿童教育技术方法之好奇心教育第40-41页
        2.2.5 本节小结第41-42页
    2.3 数字化学习第42-45页
        2.3.1 数字化学习第42-43页
        2.3.2 移动学习第43-44页
        2.3.3 互动多媒体学习第44-45页
        2.3.4 本节小结第45页
    2.4 交互设计第45-52页
        2.4.1 交互设计的定义第45-46页
        2.4.2 交互设计与认知第46-48页
        2.4.3 交互设计的指导原则第48-50页
        2.4.4 交互设计的标准与评估第50-52页
    2.5 国内外关于幼儿产品交互设计及幼儿教育方面的相关研究第52-56页
        2.5.1 国内相关领域研究第52-54页
        2.5.2 国外相关领域研究第54-56页
    2.6 小结第56-57页
第三章 实验设计及展开第57-78页
    3.1 实验规划第57-59页
        3.1.1 实验研究流程图第57-58页
        3.1.2 实验方法第58-59页
    3.2 市场调查第59-61页
        3.2.1 市场调查规划第59页
        3.2.2 市场调查结论第59-61页
    3.3 专家评估第61-67页
        3.3.1 专家评估设计第61-62页
        3.3.2 专家评估展开第62-63页
        3.3.3 专家评估结论第63-67页
    3.4 访谈及问卷第67-71页
        3.4.1 访谈调查设计第67页
        3.4.2 问卷设计第67-69页
        3.4.3 访谈及问卷调查的展开第69页
        3.4.4 访谈及问卷调查的结论第69-71页
    3.5 学龄前儿童认知风格测定实验第71-76页
        3.5.1 学龄前儿童认知风格实验设计第71-73页
        3.5.2 学龄前儿童风格实验结论第73-76页
    3.6 提出交互设计指南第76-78页
第四章 交互设计指南的验证与评估第78-100页
    4.1 验证实验的规划第78-79页
    4.2 验证实验的展开第79页
    4.3 验证实验的分析第79-100页
第五章 研究结论与建议第100-104页
    5.1 研究结论第100-101页
    5.2 研究限制第101-102页
    5.3 未来研究及建议第102-104页
参考文献第104-107页
附录 1 发展适切性幼教软件产品评估量表第107-109页
附录 2 专家评估量结果整理第109-110页
附录 3 访谈流程与提纲第110-111页
附录 4 幼儿家长/老师问卷第111-114页
附录 5 [文字-图像]测试部分样本第114-115页
附录 6 认知镶嵌测试样本第115-117页
附录 7 幼儿认知风格测试记录整理第117-118页
附录 8 认知风格实验记录表第118-120页
附录 9 验证实验记录表第120-122页
致谢第122-123页
攻读硕士学位期间已发表或录用的论文第123-125页

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