专业幼儿教师音乐素质培养的理论与实践研究
| 摘要 | 第4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、幼儿艺术教育的意义 | 第8-9页 |
| 二、我国学前儿童的音乐教育与音乐生活现状调研 | 第9-11页 |
| 三、关注对幼儿教师音乐审美素养培养 | 第11-14页 |
| 第一章 、专业幼儿教师在音乐教育中的角色认定 | 第14-19页 |
| 一、幼儿教师基本角色认定 | 第14-15页 |
| 1、幼儿的行为模范 | 第14页 |
| 2、幼儿音乐美育的启蒙者 | 第14-15页 |
| 二、幼儿教师的音乐教育主导作用 | 第15-19页 |
| 1、幼儿音乐教育的实施者 | 第15-16页 |
| 2、幼儿音乐审美的组织者 | 第16-17页 |
| 3、幼儿音乐实践的指导者 | 第17-19页 |
| 第二章 专业幼儿教师的音乐素养 | 第19-24页 |
| 一、构建敏锐的音乐审美感知觉能力 | 第19-21页 |
| 1、音感 | 第20-21页 |
| 2、乐感 | 第21页 |
| 二、提升音乐鉴赏的品位 | 第21-24页 |
| 1、普及型音乐感性欣赏 | 第22-23页 |
| 2、深入型音乐理性鉴赏 | 第23-24页 |
| 第三章 培养专业幼儿教师音乐教育能力的策略 | 第24-38页 |
| 一、音乐的社会、人生的作用 | 第24-25页 |
| 二、音乐操作技能学习 | 第25-28页 |
| 1、演奏技能 | 第25-26页 |
| 2、演唱技能 | 第26-27页 |
| 3、音乐创编与即兴能力 | 第27-28页 |
| 三、音乐教育方法 | 第28-35页 |
| 1、掌握儿童音乐心理的基本知识 | 第29-31页 |
| 2、对国外音乐教育模式的借鉴 | 第31-34页 |
| 3、中国国情的结合 | 第34-35页 |
| 四、幼儿教师音乐教育模式层次 | 第35-37页 |
| 1、教学型 | 第35-36页 |
| 2、科研型 | 第36-37页 |
| 五、幼儿教师的音乐教育见习与实习 | 第37页 |
| 六、幼儿教师职后音乐教育提高 | 第37-38页 |
| 第四章 、幼儿教师的学前音乐教育实践措施 | 第38-46页 |
| 一、海外幼儿教师实施学前音乐教育管窥 | 第38-41页 |
| 二、幼儿园音乐环境的创设 | 第41-43页 |
| 1、主题音乐环境创设 | 第41-42页 |
| 2、背景音乐环境创设 | 第42-43页 |
| 三、幼儿音乐游戏设计方案 | 第43-46页 |
| 1、音乐元素类游戏设计 | 第44-45页 |
| 2、音乐形象类游戏设计 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
