高考科目设置的公平性研究

摘要	第3-4页
ABSTRACT	第4-5页
第1章 绪论	第8-22页
1.1 研究什么	第8-10页
1.2 已有研究	第10-18页
1.3 如何研究	第18-20页
1.4 研究意义	第20-22页
第2章 高考公平内涵探析	第22-30页
2.1 公平概念与公平观念	第22-24页
2.2 公平“两问”	第24-26页
2.3 公平与平等、正义、合理	第26-27页
2.4 高考公平与相关公平内涵	第27-30页
第3章 高考科目设置模式概述	第30-39页
3.1 合科与分科模式	第30-31页
3.2 “文六理七”模式	第31-33页
3.3 会考基础上高考“3+2”模式	第33-35页
3.4 “3+X”模式	第35-36页
3.5 新课程改革背景下高考科目设置模式	第36-39页
第4章 高考科目设置公平性分析	第39-51页
4.1 高考科目设置差别性的体现	第40-43页
4.2 高考科目设置科学性的程度	第43-47页
4.3 高考科目设置能否区分学生差异	第47-51页
第5章 国外“高考”科目设置及其公平性分析	第51-60页
5.1 美国“高考”科目设置及其公平性分析	第51-54页
5.2 法国“高考”科目设置及其公平性分析	第54-56页
5.3 韩国“高考”科目设置及其公平性分析	第56-60页
第6章 公平的高考科目设置方案设计与分析	第60-68页
6.1 公平的高考科目设置方案设计	第60-62页
6.2 分类型高考科目设置方案的实践条件	第62-64页
6.3 分类型高考科目设置方案论证	第64-68页
结语	第68-72页
致谢	第72-74页
参考文献	第74-77页
攻读学位期间的研究成果	第77页