小学教师课堂教学机智的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第—章 引言 | 第9-21页 |
| 第一节 研究的缘起与意义 | 第9-14页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-14页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 一、国内研究现状 | 第14-16页 |
| 二、国外研究现状 | 第16-18页 |
| 三、对已有研究的反思 | 第18页 |
| 第三节 相关理论基础 | 第18-20页 |
| 一、人本主义理论 | 第18-19页 |
| 二、交往行动理论 | 第19-20页 |
| 第四节 研究的基本思路与主要方法 | 第20-21页 |
| 一、研究的基本思路 | 第20页 |
| 二、研究的主要方法 | 第20-21页 |
| 第二章 小学课堂教学机智概述 | 第21-37页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第21-23页 |
| 一、机智 | 第21-22页 |
| 二、教学机智 | 第22-23页 |
| 第二节 小学课堂教学机智的主要特征 | 第23-33页 |
| 一、情境性 | 第23-26页 |
| 二、创造性 | 第26-30页 |
| 三、智慧性 | 第30-31页 |
| 四、教育性 | 第31-33页 |
| 第三节 教学机智在小学课堂教学中的作用 | 第33-37页 |
| 一、处理课堂偶发事件的必要工具 | 第33-35页 |
| 二、生成课堂精彩的有利手段 | 第35-36页 |
| 三、维持课堂秩序的重要途径 | 第36-37页 |
| 第三章 影响小学教师课堂教学机智形成的因素 | 第37-49页 |
| 第一节 教师原有知识经验影响课堂教学机智的生成 | 第37-41页 |
| 一、知识经验的作用 | 第37-38页 |
| 二、知识经验对小学课堂教学机智影响的具体表现 | 第38-41页 |
| 第二节 教师个性心理品质影响课堂教学机智的生成 | 第41-46页 |
| 一、个性心理品质及其作用 | 第41-42页 |
| 二、教师个性心理品质对小学课堂教学机智的影响 | 第42-46页 |
| 第三节 课堂教学环境影响教学机智的生成 | 第46-49页 |
| 一、课堂教学环境及其作用 | 第46页 |
| 二、课堂教学环境对小学课堂教学机智影响的具体表现 | 第46-49页 |
| 第四章 促进小学教师课堂教学机智的生成策略 | 第49-64页 |
| 第一节 丰富知识经验,加强教学反思 | 第49-55页 |
| 一、丰富知识经验,为课堂教学机智的发生做准备 | 第49-52页 |
| 二、加强教学反思,完善课堂教学机智 | 第52-55页 |
| 第二节 培养良好的心理品质,重视直觉和幽默 | 第55-56页 |
| 一、强化直觉训练,提高对课堂教学机智的敏感性 | 第55-56页 |
| 二、适时的幽默,提升课堂教学机智的艺术性 | 第56页 |
| 第三节 驾驭课堂环境,注重应用 | 第56-64页 |
| 一、驾驭课堂环境,促进课堂教学机智的生成 | 第57-59页 |
| 二、注重应用,让课堂教学机智成为习惯 | 第59-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一：观察记录表 | 第68页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录三：攻读学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-72页 |
