| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 概念界定 | 第13-17页 |
| 1.5.1 平衡与失衡 | 第13-15页 |
| 1.5.2 生态系统中的平衡 | 第15-17页 |
| 2 网络学习系统及其生态平衡 | 第17-37页 |
| 2.1 网络学习系统的构成要素与主要特征 | 第17-27页 |
| 2.1.1 网络学习系统中的主体——网络学习共同体 | 第17-20页 |
| 2.1.2 网络学习环境 | 第20-22页 |
| 2.1.3 网络学习系统中的物质流、信息流和能量流 | 第22-24页 |
| 2.1.4 网络学习系统的主要特征 | 第24-27页 |
| 2.2 网络学习系统的生态模型构建 | 第27-30页 |
| 2.2.1 自然生态系统的构成 | 第27-29页 |
| 2.2.2 网络学习系统的生态模型 | 第29-30页 |
| 2.3 网络学习系统中的生态平衡 | 第30-37页 |
| 2.3.1 网络学习系统内部构成要素间的生态平衡 | 第30-35页 |
| 2.3.2 网络学习系统与外部大环境间的生态平衡 | 第35-37页 |
| 3 网络学习系统生态失衡的表现、原因与不良后果 | 第37-43页 |
| 3.1 网络学习系统内部结构和功能的失衡 | 第37-39页 |
| 3.1.1 信息膨胀和信息污染现象 | 第37-38页 |
| 3.1.2 学习共同体内部缺乏情感交流 | 第38页 |
| 3.1.3 信息资源配置失衡 | 第38-39页 |
| 3.2 网络学习系统与外部大环境间的生态失衡 | 第39-43页 |
| 3.2.1 网络安全对网络学习系统的威胁 | 第39-40页 |
| 3.2.2 网络娱乐功能的过度开发对网络学习的干扰 | 第40页 |
| 3.2.3 数字鸿沟现象对网络学习的阻碍 | 第40-41页 |
| 3.2.4 知识产权问题 | 第41-42页 |
| 3.2.5 传统教育与网络学习之间的隔阂 | 第42-43页 |
| 4 解决网络学习系统生态失衡的对策 | 第43-51页 |
| 4.1 从调节网络学习系统内部的结构和功能入手 | 第43-47页 |
| 4.1.1 建立合理的信息资源配置环境 | 第43-44页 |
| 4.1.2 建立促进网络学习成员间情感交流的策略 | 第44-46页 |
| 4.1.3 建立更加详细合理的网络学习规范制度 | 第46-47页 |
| 4.1.4 建立未成年学习者行为的监控体系 | 第47页 |
| 4.2 从网络学习系统外部建立外部预防检测与保护体系 | 第47-51页 |
| 4.2.1 在保证系统开放性的同时对信息进行合理的筛选 | 第47-48页 |
| 4.2.2 努力消除数字鸿沟现象对网络学习的阻碍 | 第48-49页 |
| 4.2.3 完善相关法律,加强网络安全监管 | 第49页 |
| 4.2.4 加强网络学习中的网络道德建设 | 第49页 |
| 4.2.5 为网络学习的发展提供政策上的支持 | 第49-50页 |
| 4.2.6 合理保护知识产权 | 第50-51页 |
| 5 结论与展望 | 第51-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第51页 |
| 5.2 展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
