| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 导论 | 第7-16页 |
| ·研究的背景、问题的提出、目的、意义及创新性 | 第7-10页 |
| ·研究背景及问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究的目的、意义及创新性 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·国外研究情况 | 第10-12页 |
| ·国内研究情况 | 第12-14页 |
| ·论文研究的内容、对象与方法 | 第14-16页 |
| ·论文研究的内容和对象 | 第14-15页 |
| ·论文研究的方法 | 第15-16页 |
| 2 学校文化内涵与社区历史文化资源的关系分析 | 第16-23页 |
| ·社区历史文化资源与学校文化内涵 | 第16-19页 |
| ·社区历史文化 | 第16页 |
| ·学校文化 | 第16-18页 |
| ·学校文化的内涵 | 第18-19页 |
| ·学校文化的功能 | 第19-20页 |
| ·学校文化具有激励功能 | 第19-20页 |
| ·学校文化具有约束功能 | 第20页 |
| ·学校文化具有凝聚功能 | 第20页 |
| ·学校文化具有辐射功能 | 第20页 |
| ·学校文化内涵的丰富离不开对社区历史文化资源的挖掘利用 | 第20-23页 |
| ·挖掘利用社区历史文化资源有助于丰富学校校园文化环境 | 第20-21页 |
| ·挖掘利用社区历史文化资源有助于提升学生文化底蕴 | 第21页 |
| ·挖掘利用社区历史文化资源有助于丰富学校教师的精神文化世界 | 第21-23页 |
| 3 成都市 A 小学及其周边社区的历史文化资源分析 | 第23-26页 |
| ·A 小学的历史文化资源分析 | 第23-24页 |
| ·A 小学周边社区的历史文化资源分析 | 第24-26页 |
| 4 成都市 A 小学利用社区历史文化资源丰富学校文化内涵的的实践 | 第26-38页 |
| ·利用社区历史文化资源，丰富学校校园文化环境 | 第26-28页 |
| ·整改校门，名人题名 | 第26页 |
| ·石刻诸葛亮《诫子书》、打造诸葛亮浮雕墙 | 第26-27页 |
| ·刻石碑、运动图标墙，建凉亭、棋苑及打造双语壁画墙 | 第27页 |
| ·学生教室和教师办公室的文化氛围营造 | 第27-28页 |
| ·利用社区历史文化资源，丰富学生的文化实践活动 | 第28-32页 |
| ·带领学生参加武侯祠小导游活动 | 第28-29页 |
| ·带领学生参加锦里“月是故乡明”活动 | 第29-30页 |
| ·带领学生参加“小孔明杯”小发明、小制作活动及“社区孔明节” | 第30-31页 |
| ·带领学生参加其它文化实践活动 | 第31-32页 |
| ·利用社区历史文化资源，丰富教师的精神文化世界 | 第32-34页 |
| ·开展国学经典读书活动，提升教师个人文化素养 | 第32-33页 |
| ·联手社区、建立教师俱乐部，丰富教师的课余生活 | 第33页 |
| ·增进社区和家长、教师之间的人际沟通，营造和谐的人际关系 | 第33页 |
| ·利用社区历史文化特征，构建一种朴实真诚的教师文化氛围 | 第33-34页 |
| ·利用社区历史文化资源，丰富自己的英语教学实践 | 第34-36页 |
| ·将社区历史文化资源渗透到英语课程之中 | 第34-35页 |
| ·将社区历史文化资源运用到英语课外实践活动之中 | 第35-36页 |
| ·利用社区历史文化资源，丰富学校的人文滋养 | 第36-38页 |
| 5 从 A 小学的实践看利用社区历史文化丰富学校文化内涵的实践策略 | 第38-41页 |
| ·积极搜集资料，找出社区与学校历史文化资源的契合点 | 第38页 |
| ·根据社区历史文化资源进行学校文化内涵的规划与设计 | 第38-39页 |
| ·利用社区历史文化资源对学校文化进行推广与传播 | 第39页 |
| ·调整社区与学校历史文化资源，促成社区与学校文化的相互促进 | 第39-41页 |
| 6 结语 | 第41-42页 |
| ·研究的回顾 | 第41页 |
| ·研究的思考 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
