| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 导论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第10-13页 |
| ·核心概念界定 | 第13-15页 |
| ·儿童人格教育 | 第13-15页 |
| ·家校联系 | 第15页 |
| ·本文研究思路与方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2. 儿童人格教育中家校联系的现状 | 第17-41页 |
| ·对成都市锦江区琉璃地区中心校的问卷调查 | 第17-36页 |
| ·对于本调查的有关说明 | 第17-18页 |
| ·调查样本的基本情况 | 第18-21页 |
| ·调查结果及分析 | 第21-36页 |
| ·对成都市锦江区琉璃地区中心校教师与家长的访谈 | 第36-41页 |
| ·访谈方式和经过 | 第36-37页 |
| ·访谈提问及回答 | 第37-41页 |
| 3. 儿童人格教育中家校联系存在的问题及原因分析 | 第41-46页 |
| ·教师未能树立现代教师、家长关系观 | 第41页 |
| ·教师与家长在儿童人格教育中缺乏认识的一致性 | 第41-42页 |
| ·联系形式单一，缺乏有效沟通途径 | 第42-43页 |
| ·家访频率下降，信息沟通受阻 | 第43页 |
| ·家长和教师地位不平等 | 第43页 |
| ·对儿童的人格教育流于形式，缺乏实践的指导 | 第43-44页 |
| ·教师积极性还有待提高，教师与家长的联系脱节、缺乏系统性的长期规划 | 第44-46页 |
| 4. 改善儿童人格教育中家校联系现状的对策及措施 | 第46-53页 |
| ·发挥中国传统文化优势，学习借鉴国外优秀人格教育成果 | 第46-47页 |
| ·提高教师积极性，让教师和家长成为儿童人格教育的“知心人” | 第47-48页 |
| ·提高教师积极性，让教师为儿童人格教育添砖加瓦 | 第47-48页 |
| ·采取多种联系方式，有计划、连贯性地指导家长进行儿童人格教育 | 第48页 |
| ·平等对待家长，统一认识，建立教师与家长的良好关系 | 第48-49页 |
| ·充分指导家庭教育，让人格教育在家庭生活中得到实践 | 第49-50页 |
| ·拓展联系形式，探索建立有效的联系方式 | 第50-53页 |
| ·“家长课堂”进学校 | 第50页 |
| ·“温和式”家访 | 第50-51页 |
| ·家长会——教师与家长联系的桥梁 | 第51页 |
| ·家校联系卡——家长与教师联系的信使 | 第51-52页 |
| ·让教师参与家庭活动 | 第52页 |
| ·发挥网络魅力，塑造学生健全人格 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
