| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 第四节 文献综述 | 第10-14页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第14-17页 |
| 第二章 小学低年级语文新课导入存在的问题 | 第17-34页 |
| 第一节 小学低年级语文新课导入的要求 | 第20-22页 |
| 第二节 年轻教师新课导入存在的问题 | 第22-27页 |
| 一、导入过程用时较长，导入语言啰嗦 | 第22-25页 |
| 二、导入内容脱离文本，偏离教学目标 | 第25-27页 |
| 第三节 年长教师新课导入存在的问题 | 第27-34页 |
| 一、导入过程缺乏师生互动 | 第27-30页 |
| 二、导入方法缺乏创造性 | 第30-34页 |
| 第三章 小学低年级语文课堂新课导入存在问题产生的原因 | 第34-40页 |
| 第一节 年轻教师新课导入存在问题的原因 | 第35-37页 |
| 一、新课导入组织教学能力欠缺 | 第35-36页 |
| 二、新课导入教学设计能力不足 | 第36-37页 |
| 第二节 年长教师新课导入存在问题的原因 | 第37-40页 |
| 一、固守旧的教学观，轻过程重结果 | 第37-38页 |
| 二、学生观落后，忽视学生的主体地位 | 第38-40页 |
| 第四章 小学低年级语文课堂新课导入的优化策略 | 第40-48页 |
| 第一节 全面提升教师素质，精心准备新课导入 | 第40-41页 |
| 第二节 科学设计导入过程，有效实施新课导入 | 第41-43页 |
| 一、明确设计导入思路是有效实施新课导入的前提 | 第41-42页 |
| 二、科学选择导入形式是有效实施新课导入的关键 | 第42页 |
| 三、精心选择导入材料是有效实施新课导入的保障 | 第42-43页 |
| 第三节 立足学生主体，反思新课导入 | 第43-48页 |
| 一、关注低年级学生注意力容易分散的认知特点 | 第43-45页 |
| 二、关注低年级学生情感态度价值观的培养 | 第45-46页 |
| 三、关注低年级学生强烈的表现欲望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |