高校组织氛围对学生知识共享与创造力的影响研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 本文研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 本文的研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 本文的主要创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 相关研究文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 高校组织氛围相关研究综述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 组织氛围内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 高校组织氛围内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.3 组织氛围与组织文化 | 第17页 |
| 2.1.4 高校组织氛围的测量与结构维度 | 第17-18页 |
| 2.2 知识共享相关研究综述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 知识共享的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2.2 知识共享的影响因素研究 | 第19-20页 |
| 2.2.3 知识共享的测量 | 第20页 |
| 2.3 创造力的相关研究综述 | 第20-25页 |
| 2.3.1 创造力的内涵 | 第20-22页 |
| 2.3.2 创造力相关理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 创造力的测量 | 第23-25页 |
| 第3章 研究假设推演和研究框架构建 | 第25-31页 |
| 3.1 本研究的理论基础 | 第25-26页 |
| 3.2 模型的建立与假设 | 第26-29页 |
| 3.2.1 组织氛围对知识共享的影响 | 第27页 |
| 3.2.2 知识共享对创造力的影响 | 第27-29页 |
| 3.3 问卷设计 | 第29-31页 |
| 3.3.1 问卷量表来源 | 第29页 |
| 3.3.2 初始问卷 | 第29-30页 |
| 3.3.3 最终问卷 | 第30-31页 |
| 第4章 数据分析 | 第31-43页 |
| 4.1 被试对象 | 第31-32页 |
| 4.2 问卷信效度评估 | 第32-35页 |
| 4.2.1 问卷的信度检验 | 第32-33页 |
| 4.2.2 问卷效度检验 | 第33-35页 |
| 4.3 描述性统计分析 | 第35-37页 |
| 4.3.1 高校组织氛围描述性统计分析 | 第35-36页 |
| 4.3.2 知识共享行为描述性统计分析 | 第36页 |
| 4.3.3 创造力描述性统计分析 | 第36-37页 |
| 4.4 方差分析 | 第37-43页 |
| 4.4.1 性别方差分析 | 第38-39页 |
| 4.4.2 学生专业门类方差分析 | 第39-40页 |
| 4.4.3 年级方差分析 | 第40-41页 |
| 4.4.4 学校方差分析 | 第41-43页 |
| 第5章 结构方程模型拟合效果检验 | 第43-47页 |
| 5.1 模型拟合度检验 | 第43-44页 |
| 5.2 假设检验 | 第44-47页 |
| 第6章 研究结论 | 第47-51页 |
| 6.1 现状分析 | 第47-48页 |
| 6.1.1 高校组织氛围现状 | 第47-48页 |
| 6.1.2 学生间知识共享行为现状 | 第48页 |
| 6.1.3 学生创造力水平现状 | 第48页 |
| 6.2 高校组织氛围、知识共享行为与创造力的关系 | 第48-51页 |
| 6.2.1 高校组织氛围对学生知识共享行为的影响 | 第48-49页 |
| 6.2.2 知识共享行为对学生创造力的影响 | 第49-51页 |
| 第7章 管理建议与展望 | 第51-53页 |
| 7.1 意见与建议 | 第51页 |
| 7.2 不足与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
