| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·问题提出 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| ·自我概念及其相关研究 | 第13-17页 |
| ·自我概念的定义 | 第13-14页 |
| ·自我概念的理论模型与测量 | 第14-15页 |
| ·自我概念的形成发展与影响因素 | 第15-17页 |
| ·青少年自我概念与父母教养方式的关系研究 | 第17-18页 |
| ·父母教养方式的定义和和测量 | 第17-18页 |
| ·自我概念与父母教养方式的关系研究 | 第18页 |
| ·青少年自我概念与班主任互动风格的关系研究 | 第18-20页 |
| ·班主任互动风格的定义和和测量 | 第18-19页 |
| ·自我概念与班主任互动风格的关系研究 | 第19-20页 |
| ·青少年自我概念与同伴接纳的关系研究 | 第20-21页 |
| ·同伴接纳的定义和和测量 | 第20-21页 |
| ·自我概念与同伴接纳的关系研究 | 第21页 |
| ·小结 | 第21-23页 |
| 第三章 研究设计和方法 | 第23-27页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23-26页 |
| ·Piers-Harris儿童自我概念量表(PHCSS) | 第23-24页 |
| ·父母教养方式评价量表(EMBU) | 第24-25页 |
| ·教师风格问卷(QTI) | 第25页 |
| ·同伴接纳测量 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究思路 | 第26页 |
| ·施测过程与数据处理 | 第26-27页 |
| 第四章 研究结果 | 第27-42页 |
| ·青少年自我概念发展年级差异和性别差异 | 第27-29页 |
| ·青少年自我概念总体发展状况 | 第27页 |
| ·青少年自我概念发展的年级差异 | 第27-28页 |
| ·青少年自我概念发展的性别差异 | 第28-29页 |
| ·青少年父母教养方式年级差异 | 第29-31页 |
| ·青少年班主任互动风格年级差异 | 第31页 |
| ·青少年同伴接纳年级差异 | 第31-32页 |
| ·不同阶段青少年自我概念与其影响因素的相关分析 | 第32-34页 |
| ·小学高年级阶段青少年自我概念与其影响因素的相关关系 | 第32-33页 |
| ·初中阶段青少年自我概念与其影响因素的相关关系 | 第33-34页 |
| ·高中阶段青少年自我概念与其影响因素的相关关系 | 第34页 |
| ·不同阶段青少年自我概念与其影响因素的回归分析 | 第34-42页 |
| ·小学高年级阶段青少年自我概念与其影响因素的回归分析 | 第35-36页 |
| ·初中阶段青少年自我概念与其影响因素的回归分析 | 第36-38页 |
| ·高中阶段青少年自我概念与其影响因素的回归分析 | 第38-40页 |
| ·不同阶段青少年各个预测因子对总体自我概念的影响力 | 第40-42页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第42-51页 |
| ·青少年自我概念发展特点 | 第42-43页 |
| ·青少年自我概念发展存在年级差异 | 第42页 |
| ·青少年自我概念发展存在性别差异 | 第42-43页 |
| ·父母教养方式对青少年自我概念的影响 | 第43-45页 |
| ·青少年父母教养方式存在年级差异 | 第43页 |
| ·青少年父母教养方式与自我概念的相关研究 | 第43-45页 |
| ·班主任互动风格对青少年自我概念的影响 | 第45-46页 |
| ·班主任互动风格存在年级差异 | 第45-46页 |
| ·班主任互动风格与青少年自我概念的相关研究 | 第46页 |
| ·同伴接纳对青少年自我概念的影响 | 第46-47页 |
| ·青少年同伴接纳年级差异 | 第46-47页 |
| ·青少年同伴接纳与自我概念的相关研究 | 第47页 |
| ·不同年龄阶段诸因素对自我概念发展的预测因子及影响力变化 | 第47-51页 |
| ·不同年龄阶段自我概念发展预测因子的变化 | 第47-50页 |
| ·不同年龄阶段自我概念发展预测因子的影响力变化 | 第50-51页 |
| 第六章 教育对策与建议 | 第51-52页 |
| 研究结论、不足与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
