| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.2.1 书写表达 | 第9页 |
| 1.2.2 乐观 | 第9页 |
| 1.2.3 幸福感 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 第2章 研究背景与文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 书写表达的概述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 书写表达的理论支持 | 第12-14页 |
| 2.1.2 书写表达的设置和操作程式 | 第14-15页 |
| 2.1.3 书写表达的主题 | 第15-16页 |
| 2.2 乐观与幸福感的综述 | 第16-18页 |
| 2.2.1 乐观 | 第16页 |
| 2.2.2 幸福感 | 第16-17页 |
| 2.2.3 乐观与幸福感的关系 | 第17-18页 |
| 2.3 乐观、幸福感与书写表达 | 第18-19页 |
| 2.4 整体构想 | 第19-21页 |
| 第3章 实证研究 | 第21-41页 |
| 3.1 研究一：中学生乐观水平与幸福感的关系研究 | 第21-30页 |
| 3.1.1 研究假设 | 第21页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.1.3 研究结果 | 第23-28页 |
| 3.1.4 分析与讨论 | 第28-30页 |
| 3.2 研究二：书写表达对中学生乐观与幸福感的干预研究 | 第30-41页 |
| 3.2.1 研究假设 | 第30页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第30-31页 |
| 3.2.3 研究过程 | 第31-33页 |
| 3.2.4 研究结果 | 第33-38页 |
| 3.2.5 分析与讨论 | 第38-41页 |
| 第4章 综合讨论 | 第41-48页 |
| 4.1 中学生乐观与幸福感的关系模型 | 第41-42页 |
| 4.2 书写表达干预对中学生乐观与幸福感的影响效应及作用机制 | 第42-44页 |
| 4.3 研究创新之处与研究不足 | 第44-45页 |
| 4.3.1 研究创新之处 | 第44页 |
| 4.3.2 研究不足 | 第44-45页 |
| 4.4 中学生心理健康的维护和幸福感的提升策略 | 第45-46页 |
| 4.5 研究展望 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录A 调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录B 书写表达指导语与书写内容 | 第55-56页 |
| 附录C 书写表达自我评价表 | 第56页 |