| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 集中连片特困地区教育贫困问题凸显 | 第9-10页 |
| 1.1.2 新时期集中连片特困地区学校体育迎来曙光 | 第10-11页 |
| 1.1.3 体育课程资源开发是特困地区学校体育教学改革的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 论文选题的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 论文选题的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.3 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状评述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 农村小学体育课程资源现状的宏观研究方面 | 第14-15页 |
| 1.3.2 农村小学体育课程资源现状研究方面 | 第15-17页 |
| 1.3.3 农村小学体育课程资源开发的对策建议研究方面 | 第17-19页 |
| 1.3.4 国外研究现状评述 | 第19-20页 |
| 1.3.5 个人述评 | 第20页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第20-23页 |
| 1.4.1 连片特困地区 | 第20-21页 |
| 1.4.2 学校体育 | 第21页 |
| 1.4.3 体育课程资源 | 第21-22页 |
| 1.4.4 校本体育课程 | 第22-23页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第23-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-26页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第23-24页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第24页 |
| 2.2.3 实地考察法 | 第24-25页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第25页 |
| 2.2.5 专家访谈法 | 第25-26页 |
| 2.3 研究技术路线 | 第26-27页 |
| 第3章 结果与分析 | 第27-44页 |
| 3.1 体育课程资源现状分析 | 第27-37页 |
| 3.1.1 体育课程人力资源现状 | 第27-30页 |
| 3.1.2 体育课程物力资源现状 | 第30-32页 |
| 3.1.3 体育课程思想资源现状 | 第32-34页 |
| 3.1.4 体育课程知识资源现状 | 第34-37页 |
| 3.2 体育课程资源开发困境分析 | 第37-40页 |
| 3.2.1 体育课程师资力量薄弱 | 第37-38页 |
| 3.2.2 体育课程物力资源匮乏 | 第38页 |
| 3.2.3 体育课程资源开发思想滞后 | 第38-39页 |
| 3.2.4 体育课程知识资源发展缓慢 | 第39-40页 |
| 3.3 体育课程资源开发路径 | 第40-44页 |
| 3.3.1 建立起以体育教师为核心的资源开发模式 | 第40-41页 |
| 3.3.2 因地制宜走多元化物力资源开发途径 | 第41页 |
| 3.3.3 立足本土走特色化知识资源开发路径 | 第41-42页 |
| 3.3.4 整合各方资源走协同共建课程资源开发路线 | 第42-44页 |
| 第4章 结论与建议 | 第44-46页 |
| 4.1 结论 | 第44-45页 |
| 4.2 建议 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第53页 |
