小学教师个性化教学现状及管理对策研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| 四、概念界定 | 第16-17页 |
| 五、研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 六、采用的技术路线 | 第18-19页 |
| 第一章 小学教师个性化教学现状分析 | 第19-26页 |
| 第一节 研究对象分析 | 第19-20页 |
| 一、调查对象年龄构成中青年教师占据比例较大 | 第19页 |
| 二、调查对象学历构成中本科学历所占比率最大 | 第19-20页 |
| 三、调查对象职称构成中初、中级职称占据人数较多 | 第20页 |
| 第二节 小学教师个性化教学现状及问题分析 | 第20-25页 |
| 一、个性化教学意识缺乏 | 第20-22页 |
| 二、教师缺乏个性化教学设计实施能力 | 第22-23页 |
| 三、教师个性化教学保障机制不健全 | 第23-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 小学教师个性化教学存在问题的成因分析 | 第26-35页 |
| 第一节 个性化教学理念尚未普及 | 第26-29页 |
| 一、校长的教学理念倾向保守 | 第26-27页 |
| 二、教师的教学理念囿于传统 | 第27-29页 |
| 第二节 教师专业发展亟需提升 | 第29-32页 |
| 一、教师专业知识有待深化 | 第29-30页 |
| 二、教师执教能力有待提升 | 第30-32页 |
| 第三节 外部环境支持系统有待建构 | 第32-34页 |
| 一、应试教育的大环境制约了个性化教育 | 第32-33页 |
| 二、家长对个性化教育缺乏理解影响了个性化教育 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第三章 促进小学教师个性化教学的管理策略 | 第35-47页 |
| 第一节 更新个性化教学观念 | 第35-38页 |
| 第二节 提升教师个性化教学能力 | 第38-41页 |
| 一、深入学习和研究专业知识 | 第38页 |
| 二、系统提升专业能力 | 第38-41页 |
| 第三节 完善个性化教学环境支持系统 | 第41-46页 |
| 一、充分发挥校长对个性化教学的引领作用 | 第41-42页 |
| 二、加强学校教育教学中的生态环境管理 | 第42-44页 |
| 三、为教师提供不同层次的培训机会 | 第44-45页 |
| 四、开办家长学校 | 第45-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
