| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| （一）问题缘起 | 第8页 |
| （二）概念界定 | 第8-9页 |
| （三）文献综述 | 第9-13页 |
| （四）研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 一、锦州市S小学大班额课堂管理现状调查 | 第14-24页 |
| （一）调查目的 | 第14页 |
| （二）调查对象 | 第14页 |
| （三）调查内容设计 | 第14-15页 |
| （四）调查结果统计 | 第15-24页 |
| 二、锦州市S小学大班额课堂管理存在的问题及原因分析 | 第24-31页 |
| （一）教师课堂管理技能低效的原因分析 | 第24-25页 |
| 1．教师缺少以人为本的课堂管理理念 | 第24-25页 |
| 2．教师对课堂管理的研究和反思不足 | 第25页 |
| 3．学校缺少专业性的课堂管理培训 | 第25页 |
| （二）课堂中师生关系不畅的原因分析 | 第25-27页 |
| 1．教师对学生了解不全面 | 第26页 |
| 2．教师对学生关注不均衡 | 第26-27页 |
| 3．生生间互动交流机会少 | 第27页 |
| （三）学生课堂问题行为突出的原因分析 | 第27-30页 |
| 1．学生认知能力存在差异 | 第28页 |
| 2．学生的需求未得到满足 | 第28-29页 |
| 3．教师课堂管理方式不当 | 第29页 |
| 4．大班教学环境难以协调 | 第29-30页 |
| （四）课堂常规实施效果不佳的原因分析 | 第30-31页 |
| 1．课堂常规制定的内容不明确 | 第30页 |
| 2．师生对课堂常规未达成共识 | 第30页 |
| 3．学生缺少对课堂常规的学习 | 第30-31页 |
| 三、小学大班额课堂管理问题的解决策略 | 第31-41页 |
| （一）提高教师课堂管理能力 | 第31-34页 |
| 1．加强教师培训，树立正确管理理念 | 第31页 |
| 2．实施反思性实践，丰富实践经验 | 第31-33页 |
| 3．制定评价指标，完善管理评价体制 | 第33-34页 |
| （二）建立和谐的师生关系 | 第34-36页 |
| 1．增加交流，做到心心相印 | 第34-35页 |
| 2．融入关爱，温暖学生心灵 | 第35页 |
| 3．开展活动，搭建沟通桥梁 | 第35-36页 |
| （三）科学处理学生问题行为 | 第36-39页 |
| 1．未雨绸缪，事先预防问题行为 | 第36-37页 |
| 2．有效控制，事中终止问题行为 | 第37-38页 |
| 3．及时矫正，事后转变问题行为 | 第38-39页 |
| （四）制定并执行课堂常规 | 第39-41页 |
| 1．细致入微，明确课堂常规内容 | 第39-40页 |
| 2．倡导民主，鼓励学生参与制定 | 第40页 |
| 3．持续强化，养成良好行为习惯 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 1 | 第44-46页 |
| 附录 2 | 第46-48页 |
| 附录 3 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者攻读学位期间发表的学位论文目录 | 第50-51页 |