| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关研究进展 | 第11-13页 |
| 1.2.1 士官培训的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 课程体系的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 论文研究的主要内容、意义和创新点 | 第13-17页 |
| 1.3.1 论文的研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 论文的主要内容 | 第14-16页 |
| 1.3.3 论文的研究意义 | 第16页 |
| 1.3.4 本文的主要创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 海军预选专业士官培训分析 | 第17-23页 |
| 2.1 基本概念 | 第17-18页 |
| 2.2 海军预选专业士官培训及特点 | 第18-20页 |
| 2.3 海军预选专业士官培训对课程体系的需求 | 第20-23页 |
| 第三章 海军预选专业士官培训课程体系构建的基本框架 | 第23-31页 |
| 3.1 基本原则 | 第23-25页 |
| 3.2 海军预选专业士官培训课程体系的基本要素分析 | 第25-27页 |
| 3.3 海军预选专业士官培训课程体系架构的三维模型 | 第27-28页 |
| 3.4 海军预选专业士官培训课程体系构建的框架模型 | 第28-31页 |
| 第四章 面向需求的课程内容设计方法 | 第31-43页 |
| 4.1 军事需求分析方法概述 | 第31-34页 |
| 4.2 海军专业士官任职需求分析方法 | 第34-36页 |
| 4.3 面向需求的课程内容设计流程 | 第36-43页 |
| 4.3.1 决策层需求分析 | 第37-38页 |
| 4.3.2 用户层需求分析 | 第38页 |
| 4.3.3 知识点度量 | 第38-39页 |
| 4.3.4 产品层需求分析 | 第39-40页 |
| 4.3.5 知识点排序 | 第40-41页 |
| 4.3.6 知识点组合分析 | 第41-43页 |
| 第五章 海军预选专业士官培训课程实施设计方法 | 第43-52页 |
| 5.1 海军预选专业士官培训课程实施设计的基本原则 | 第43-44页 |
| 5.2 海军预选专业士官培训课程实施设计的基本思路 | 第44-45页 |
| 5.3 基于统筹图的海军预选专业士官培训课程实施设计方法 | 第45-52页 |
| 5.3.1 模型元素分析 | 第45-46页 |
| 5.3.2 课程统筹图建模 | 第46-47页 |
| 5.3.3 课程实施设计结构框架 | 第47-49页 |
| 5.3.4 基于时间统筹的课程实施设计方法 | 第49-50页 |
| 5.3.5 基于资源统筹的课程实施设计策略 | 第50-52页 |
| 第六章 应用研究 | 第52-67页 |
| 6.1 应用背景概述 | 第52-53页 |
| 6.2 需求分析 | 第53-56页 |
| 6.3 课程内容设计 | 第56-60页 |
| 6.4 课程实施设计 | 第60-63页 |
| 6.5 实施效果分析 | 第63-67页 |
| 第七章 总结及展望 | 第67-70页 |
| 6.1 论文主要工作 | 第67-68页 |
| 6.2 问题与思考 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第74页 |
