| Abstract | 第8-9页 |
| 摘要 | 第10-16页 |
| Chapter One Introduction | 第16-21页 |
| 1.1 Background of the Study | 第16-17页 |
| 1.2 Statement of the Problem | 第17-18页 |
| 1.3 Purpose and Method of the Study | 第18页 |
| 1.4 Significance of the Study | 第18-19页 |
| 1.5 Organization of the Thesis | 第19-21页 |
| Chapter Two Literature Review | 第21-40页 |
| 2.1 Introduction | 第21页 |
| 2.2 Definitions of Key Terms | 第21-25页 |
| 2.2.1 Lexical Richness | 第21-24页 |
| 2.2.2 Continuation Task | 第24-25页 |
| 2.3 Previous Studies on Lexical Richness | 第25-33页 |
| 2.3.1 Studies on Lexical Richness and Writing Quality | 第25-27页 |
| 2.3.2 Studies on Factors Influencing Lexical Richness | 第27-30页 |
| 2.3.3 Studies on Developmental Features of Lexical Richness | 第30-33页 |
| 2.4 Previous Studies on Continuation Tasks | 第33-38页 |
| 2.4.1 Studies on Continuation Tasks at Word and Phrase Levels | 第33-37页 |
| 2.4.2 Studies on Continuation Tasks at Sentence and Discourse Levels | 第37-38页 |
| 2.5 Research Gaps and Research Questions | 第38-39页 |
| 2.6 Chapter Summary | 第39-40页 |
| Chapter Three Methodology | 第40-49页 |
| 3.1 Introduction | 第40页 |
| 3.2 Participants | 第40-41页 |
| 3.3 Writing Tasks | 第41-42页 |
| 3.4 Source of Data | 第42-43页 |
| 3.5 Data Collection Procedure | 第43-44页 |
| 3.5.1 Conducting the Pilot Study | 第43-44页 |
| 3.5.2 Collecting Students' Writing Samples | 第44页 |
| 3.6 Data Analysis Framework | 第44-47页 |
| 3.6.1 Measurements of Lexical Richness | 第45页 |
| 3.6.2 Analyzing the Writing Samples | 第45-46页 |
| 3.6.3 Statistical Treatment with SPSS | 第46-47页 |
| 3.6.4 Qualitative Analysis of the Data | 第47页 |
| 3.7 Chapter Summary | 第47-49页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第49-110页 |
| 4.1 Introduction | 第49页 |
| 4.2 Continuation Task Types and Lexical Richness | 第49-66页 |
| 4.2.1 Lexical Richness in Reading-to-write Continuation Task | 第49-55页 |
| 4.2.2 Lexical Richness in Keyword-cued Continuation Task | 第55-60页 |
| 4.2.3 Cross-type Comparison of Lexical Richness | 第60-66页 |
| 4.3 Proficiency Levels and Lexical Richness | 第66-82页 |
| 4.3.1 Lexical Richness of High-level Students | 第67-72页 |
| 4.3.2 Lexical Richness of Low-level Students | 第72-77页 |
| 4.3.3 Cross-level Comparison of Lexical Richness | 第77-82页 |
| 4.4 Task Types, Proficiency Levels and Lexical Richness | 第82-104页 |
| 4.4.1 Lexical Richness in High-level Reading-to-write Task Group | 第82-86页 |
| 4.4.2 Lexical Richness in High-level Keyword-cued Task Group | 第86-90页 |
| 4.4.3 Lexical Richness in Low-level Reading-to-write Task Group | 第90-94页 |
| 4.4.4 Lexical Richness in Low-level Keyword-cued Task Group | 第94-98页 |
| 4.4.5 Cross-Group Comparison of Lexical Richness | 第98-104页 |
| 4.5 General Discussion | 第104-109页 |
| 4.5.1 The Alignment Effect of the Reading-to-write Continuation Task | 第104-107页 |
| 4.5.2 The Facilitating Effect of English Proficiency | 第107-108页 |
| 4.5.3 More Positive Effects on Low-proficient Students | 第108-109页 |
| 4.6 Chapter Summary | 第109-110页 |
| Chapter Five Conclusion | 第110-115页 |
| 5.1 Summary of the Study | 第110-111页 |
| 5.2 Implications of the Study | 第111-112页 |
| 5.3 Limitations of the Study | 第112-113页 |
| 5.4 Suggestions for Future Studies | 第113-115页 |
| References | 第115-123页 |
| Appendix Ⅰ | 第123-124页 |
| Appendix Ⅱ | 第124-125页 |
| Appendix Ⅲ | 第125-126页 |
| Acknowledgements | 第126-127页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第127页 |
