| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、 绪论 | 第8-15页 |
| （一） 选题的背景 | 第8-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1、 理论意义 | 第10-11页 |
| 2、 现实意义 | 第11-12页 |
| （三） 研究过程与方法 | 第12-13页 |
| 1、 案例研究法 | 第12-13页 |
| 2、 观察法 | 第13页 |
| 3、 文献研究法 | 第13页 |
| （四） 论文结构 | 第13-15页 |
| 二、 概念界定与文献综述 | 第15-26页 |
| （一） 概念的界定 | 第15-17页 |
| 1、 讲授法的涵义及其特点 | 第15-16页 |
| 2、 初中数学课堂讲授的涵义与特点 | 第16-17页 |
| （二） 理论基础 | 第17-19页 |
| 1、 “结构主义”理论 | 第17-18页 |
| 2、 “范例教学”理论 | 第18页 |
| 3、 “教学最优化”理论 | 第18-19页 |
| 4、 “有意义言语学习”理论 | 第19页 |
| 5、 “掌握学习”理论 | 第19页 |
| （三） 文献综述 | 第19-26页 |
| 1、 讲授法的历史发展 | 第20-21页 |
| 2、 对讲授法的认识 | 第21-22页 |
| 3、 对初中数学课堂讲授的认识 | 第22-23页 |
| 4、 讲授法的优化 | 第23-26页 |
| 三、 新课程背景下完善讲授法的实践探索——以 JY 中学为例 | 第26-49页 |
| （一） 现状分析 | 第26-31页 |
| 1、 背景 | 第26-27页 |
| 2、 管理推进教改 | 第27-31页 |
| （二） 研究的实施 | 第31-49页 |
| 1、 学生问卷调查 | 第31-34页 |
| 2、 随堂听课调查分析 | 第34-37页 |
| 3、 公开课的实录片段及其访谈分析 | 第37-45页 |
| 4、 对初二备课组的课堂讲授调查及访谈分析 | 第45-49页 |
| 四、 完善讲授法的对策与建议 | 第49-55页 |
| （一） 立足管理促成效 | 第49-50页 |
| 1、 规范的机制引领 | 第49页 |
| 2、 团队的专业引领 | 第49-50页 |
| 3、 发展的内需引领 | 第50页 |
| （二） 立足课堂要质量 | 第50-55页 |
| 1、 课堂讲授要立足对教材的理解 | 第51页 |
| 2、 课堂讲授要重视渗透数学思想方法 | 第51-52页 |
| 3、 课堂讲授中要创设促进理解的数学活动 | 第52-54页 |
| 4、 课堂讲授要重视对学生的学习指导 | 第54-55页 |
| 五、 结论与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |