小学作文书面评语研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究对象 | 第9页 |
| 三、研究现状 | 第9-12页 |
| 四、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| （二）实践意义 | 第13页 |
| 五、研究思路与方法 | 第13-16页 |
| （一）研究思路 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 小学作文书面评语相关概述 | 第16-24页 |
| 第一节 作文书面评语 | 第16-21页 |
| 一、作文书面评语的内涵 | 第16-17页 |
| 二、小学作文书面评语的特征 | 第17-19页 |
| 三、小学作文书面评语的功能 | 第19-21页 |
| 第二节 书写作文评语的理论基础 | 第21-24页 |
| 一、新课标理念 | 第21-22页 |
| 二、心理学理论 | 第22-24页 |
| 第二章 小学作文评语现状的调查 | 第24-44页 |
| 第一节 问卷调查情况 | 第24-29页 |
| 一、问卷设计及实施 | 第24-25页 |
| 二、调查结果概况 | 第25-29页 |
| 第二节 教师评语调查结果分析 | 第29-39页 |
| 一、教师评语的类别 | 第29-30页 |
| 二、教师对评语的认识 | 第30-31页 |
| 三、教师评语的规范性 | 第31-35页 |
| 四、教师评语的针对性 | 第35-36页 |
| 五、教师评语的具体性 | 第36-37页 |
| 六、教师评语的灵活性 | 第37-39页 |
| 七、教师评语的有效性 | 第39页 |
| 第三节 调查结果归因分析 | 第39-44页 |
| 一、主观原因 | 第39-41页 |
| 二、客观原因 | 第41-44页 |
| 第三章 优化小学作文评语的策略 | 第44-54页 |
| 第一节 评语写作人文化 | 第44-46页 |
| 一、注重评价中的师爱 | 第44-45页 |
| 二、注重评价中的表扬 | 第45-46页 |
| 第二节 提高评语写作专业素养 | 第46-48页 |
| 一、加深评语概念认识 | 第46-47页 |
| 二、注重评语文面规范化 | 第47页 |
| 三、提升评语写作能力 | 第47-48页 |
| 第三节 评语写作多样化 | 第48-54页 |
| 一、评语语言多样化 | 第48-49页 |
| 二、评价主体多样化 | 第49-51页 |
| 三、评语形式多样化 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 附录A 小学作文书面评语学生调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录B 小学作文书面评语教师调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录C 小学作文书面评语样本 | 第64-66页 |
