| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一）研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.研究背景 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-15页 |
| 1.国外学者关于合作学习的研究 | 第12-13页 |
| 2.国内学者关于合作学习的研究 | 第13-15页 |
| （三）研究思路 | 第15页 |
| （四）研究的方法 | 第15-16页 |
| （五）主要创新点及不足之处 | 第16-18页 |
| 1.主要创新点 | 第16页 |
| 2.不足之处 | 第16-18页 |
| 一、农村高中思想政治课合作学习的概述 | 第18-27页 |
| （一）合作学习概念的界定 | 第18-19页 |
| 1.合作学习定义 | 第18-19页 |
| 2.合作学习的主要模式 | 第19页 |
| （二）合作学习的思想资源和理论基础 | 第19-22页 |
| 1.合作学习的思想资源 | 第20页 |
| 2.合作学习的理论基础 | 第20-22页 |
| （三）农村高中思想政治课开展合作学习的可能性 | 第22-24页 |
| 1.农村学生特有的性格品质 | 第22-23页 |
| 2.农村家庭独有的生活背景 | 第23页 |
| 3.农村高中现有的教育改革 | 第23-24页 |
| 4.农村教师对合作学习的思考 | 第24页 |
| 5.农村高中配备的物质条件 | 第24页 |
| （四）农村高中思想政治课开展合作学习的价值 | 第24-27页 |
| 1.激发学生学习的热情和兴趣 | 第24-25页 |
| 2.培养学生互助合作的精神 | 第25页 |
| 3.鼓励学生批判性的思考 | 第25页 |
| 4.提升学生的思维能力 | 第25-26页 |
| 5.提高学生的责任感 | 第26-27页 |
| 二、农村高中思想政治课合作学习的实践探索——以《面对经济全球化》为例 | 第27-37页 |
| （一）《面对经济全球化》教学设计方案 | 第27-29页 |
| 1.教材分析 | 第27-28页 |
| 2.学情分析 | 第28页 |
| 3.教学目标 | 第28-29页 |
| （二）《面对经济全球化》的合作学习设计及设计框架 | 第29页 |
| 1.合作学习设计 | 第29页 |
| 2.设计框架 | 第29页 |
| （三）《面对经济全球化》的课堂实践 | 第29-37页 |
| 三、农村高中思想政治课实施合作学习的反思 | 第37-43页 |
| （一）农村高中思想政治课开展合作学习中的优点 | 第37-39页 |
| 1.提升学生的主体意识 | 第37页 |
| 2.营造和谐民主的课堂 | 第37-38页 |
| 3.刺激学生的学习动机 | 第38页 |
| 4.学习过程活跃和精彩 | 第38-39页 |
| （二）目前农村高中思想政治课合作学习存在的问题 | 第39-40页 |
| 1.小组成员参与的机会不均等 | 第39页 |
| 2.学生的知识储备较少 | 第39页 |
| 3.合作学习流于形式 | 第39-40页 |
| 4.问题设计亟待优化 | 第40页 |
| （三）农村高中思想政治课合作学习存在问题的原因分析 | 第40-43页 |
| 1.学生交流受阻，需要沟通 | 第40-41页 |
| 2.教学理念落后，需要改进 | 第41页 |
| 3.评价方式单一，需要多元 | 第41-43页 |
| 四、农村高中思想政治课合作学习的优化策略 | 第43-48页 |
| （一）建立信任机制，增强情感的共鸣 | 第43-44页 |
| （二）利用教学技术，提高学习的热情 | 第44-45页 |
| （三）强化责任意识，构建合理的小组 | 第45-46页 |
| （四）选择优质问题，预留适当的时间 | 第46页 |
| （五）科学全面评价，达成多元的目标 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |