| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一）研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.研究背景 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究思路和方法 | 第13页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| （四）本文的创新点 | 第13-14页 |
| 一、道德榜样的涵义、特征及类型 | 第14-17页 |
| （一）道德榜样的涵义 | 第14-15页 |
| （二）道德榜样的特征 | 第15-16页 |
| （三）道德榜样的类型 | 第16-17页 |
| 二、道德榜样在大学生成长中的作用 | 第17-22页 |
| （一）道德榜样是大学生道德教育的重要内容 | 第17-19页 |
| 1.有利于增强大学生道德教育工作的有效性 | 第17-18页 |
| 2.提升大学生道德教育工作的科学性 | 第18页 |
| 3.提高大学生思想政治教育工作的针对性 | 第18-19页 |
| （二）道德榜样是大学生成长的精神动力 | 第19-20页 |
| 1.引导大学生树立正确价值观 | 第19页 |
| 2.为大学生成长提供前进动力 | 第19页 |
| 3.激励大学生不断完善自我 | 第19-20页 |
| （三）道德榜样能够提高大学生的道德修养 | 第20-22页 |
| 1. 引导大学生形成正确的道德认知 | 第20页 |
| 2. 培育大学生形成积极的道德情感和坚定的道德意志 | 第20-21页 |
| 3. 塑造大学生良好的道德行为 | 第21-22页 |
| 三、对大学生进行道德榜样教育的不足及其原因 | 第22-30页 |
| （一）对大学生进行道德榜样教育的不足 | 第22-26页 |
| 1.选择的道德榜样与大学生的实际需要脱节 | 第22-23页 |
| 2.道德榜样的宣传缺乏合理性和创新性 | 第23-24页 |
| 3.大学生对道德榜样的认识存在误区 | 第24-25页 |
| 4.践行道德榜样精神的活动组织不力 | 第25-26页 |
| （二）对大学生进行道德榜样教育存在不足的原因 | 第26-30页 |
| 1.道德榜样被“神圣化” | 第26页 |
| 2.道德榜样的宣传方式单调、内容缺乏可信度 | 第26-27页 |
| 3.正能量的整合不够 | 第27-28页 |
| 4.部分大学生道德榜样理论学习与实践活动相脱节 | 第28页 |
| 5.社会转型期大学生身心发展呈现新特点 | 第28-30页 |
| 四、对大学生进行道德榜样教育的对策 | 第30-39页 |
| （一）科学选择和树立道德榜样 | 第30-33页 |
| 1.选择和树立榜样的原则和标准 | 第30-32页 |
| 2.提高选择和树立道德榜样的合理性 | 第32-33页 |
| （二）提高大学生对道德榜样的认知水平 | 第33页 |
| （三）不断完善道德榜样的宣传 | 第33-36页 |
| 1.转变道德榜样的宣传理念 | 第33-34页 |
| 2.优化道德榜样的宣传内容 | 第34页 |
| 3.创新道德榜样的宣传渠道 | 第34-36页 |
| （四）优化运用道德榜样进行道德教育的形式 | 第36-37页 |
| 1.重视情感沟通 | 第36页 |
| 2.创设大学生表达的平台 | 第36-37页 |
| 3.注重学习道德榜样的常态化 | 第37页 |
| （五）整合道德榜样的教育模式 | 第37-39页 |
| 1.增强道德榜样的理论学习与实践的结合力 | 第37-38页 |
| 2.加强社会、学校、家庭之间相互配合 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |