巧用生物科学史培养高中学生探究能力的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 序论 | 第11-18页 |
| 1.1 课题研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 挖掘教材资源 | 第11页 |
| 1.1.2 培养科学探究能力 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第13-14页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.3.1 科学史 | 第14-15页 |
| 1.3.2 生物科学史 | 第15页 |
| 1.3.3 科学探究能力 | 第15-16页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第16页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第16页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第16页 |
| 1.5 课题研究的理论支撑 | 第16-18页 |
| 1.5.1 最近发展区理论 | 第16-17页 |
| 1.5.2 学习动机理论 | 第17页 |
| 1.5.3 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 第二章 生物科学史对培养学生探究能力的文献综述 | 第18-24页 |
| 2.1 科学史的作用 | 第18-20页 |
| 2.1.1 科学史的情感教育价值 | 第18-19页 |
| 2.1.2 科学史提高科学探究能力 | 第19-20页 |
| 2.2 科学探究能力的价值 | 第20-21页 |
| 2.3 科学史对培养探究能力的作用 | 第21-24页 |
| 2.3.1 开拓创新型教学模式 | 第21-22页 |
| 2.3.2 提供探究的知识基础 | 第22页 |
| 2.3.3 激发学习的内在动机 | 第22页 |
| 2.3.4 培养学生的合作意识 | 第22-24页 |
| 第三章 科学史料运用和探究能力现状的调查分析 | 第24-35页 |
| 3.1 调查内容 | 第24-26页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.1.2 调查问卷的编制 | 第24-25页 |
| 3.1.3 统计方法 | 第25-26页 |
| 3.2 科学史料运用现状的调查分析 | 第26-32页 |
| 3.2.1 学生对生物科学史的兴趣程度分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学生关注的科学史内容的分析 | 第27-28页 |
| 3.2.3 学生获取生物科学史的途径分析 | 第28-29页 |
| 3.2.4 生物科学史对学生的影响分析 | 第29-31页 |
| 3.2.5 学生运用生物科学史能力的分析 | 第31-32页 |
| 3.3 教师访谈结果总结 | 第32-33页 |
| 3.4 学生科学探究能力的调查分析 | 第33-35页 |
| 3.4.1 生物探究能力水平分析 | 第33页 |
| 3.4.2 生物探究能力的影响因素分析 | 第33-35页 |
| 第四章 运用科学史培养探究能力的教学策略 | 第35-39页 |
| 4.1 借助科学史料、引导学生敢于创新 | 第35页 |
| 4.2 深入了解科学史、教学内容环环相扣 | 第35-36页 |
| 4.3 了解学情、因材施教 | 第36页 |
| 4.4 不破不立、创新教学模式 | 第36-37页 |
| 4.5 丰富教学形式、提高主动探究乐趣 | 第37-38页 |
| 4.6 师生互动、传授寓于请教中 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录A | 第44-46页 |
| 附录B | 第46-48页 |
| 附录C | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
