| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状和分析 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状分析 | 第10-12页 |
| 第二章 当前高中化学作业的实施现状概述 | 第12-21页 |
| 2.1 传统高中化学作业设计与评价的现状调查 | 第12-16页 |
| 2.2 传统高中化学作业存在问题的分析与思考 | 第16-21页 |
| 2.2.1 化学作业量相对较大，学生完成作业效率低下 | 第16-17页 |
| 2.2.2 化学作业的层次性和针对性较差 | 第17页 |
| 2.2.3 作业缺乏对学生提问意识的培养 | 第17-18页 |
| 2.2.4 作业对化学课程目标的体现不够 | 第18页 |
| 2.2.5 缺少教师自行设计的化学作业 | 第18-19页 |
| 2.2.6 作业评价只甄别正误，不写评语 | 第19页 |
| 2.2.7 评价主体过于单一，作业反馈不及时 | 第19页 |
| 2.2.8 强调标准化的答案，忽视学生的化学素养 | 第19-20页 |
| 2.2.9 评价环节不完整，缺失跟踪式评价 | 第20-21页 |
| 第三章 高中化学作业设计的理论基础 | 第21-25页 |
| 3.1 多元智能理论 | 第21页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 3.3 认知迁移理论 | 第22页 |
| 3.4 发展性评价理论 | 第22-23页 |
| 3.5 新课程标准对化学作业的要求 | 第23-25页 |
| 第四章 高中化学作业设计与评价的内涵与理念 | 第25-27页 |
| 4.1 核心概念的界定 | 第25-26页 |
| 4.1.1 作业 | 第25页 |
| 4.1.2 高中化学作业 | 第25-26页 |
| 4.2 高中化学作业设计与评价的理念追求 | 第26-27页 |
| 第五章 高中化学作业设计与评价的实施策略 | 第27-32页 |
| 5.1 高中化学作业设计的策略 | 第27-29页 |
| 5.1.1 提高作业质量，控制作业总量 | 第27页 |
| 5.1.2 提高作业的针对性，实施分层作业 | 第27-28页 |
| 5.1.3 注重学生提问意识的培养，符合学生自身发展要求 | 第28页 |
| 5.1.4 作业满足课程目标的要求 | 第28-29页 |
| 5.1.5 增加教师自行设计的作业，注重作业的多样性 | 第29页 |
| 5.2 高中化学作业评价的策略 | 第29-32页 |
| 5.2.1 增加作业评语，使评价具有激励性 | 第29页 |
| 5.2.2 丰富评价主体，多元化渠道进行反馈 | 第29-30页 |
| 5.2.3 注重培养化学素养，关注学生的作业思路 | 第30页 |
| 5.2.4 完善作业评价环节，增加跟踪式作业评价 | 第30-32页 |
| 第六章 高中化学作业设计与评价的实践探索 | 第32-42页 |
| 6.1 《物质的分类》（第二课时）作业设计思路 | 第32-33页 |
| 6.2 《物质的分类》（第二课时）作业设计案例 | 第33-37页 |
| 6.2.1 课程标准的相关要求 | 第33页 |
| 6.2.2 《物质的分类》第二课时的作业 | 第33-37页 |
| 6.3 《化学能与电能》（第一课时）作业设计思路 | 第37页 |
| 6.4 《化学能与电能》（第一课时）作业设计案例 | 第37-42页 |
| 6.4.1 课程标准的相关要求 | 第37-38页 |
| 6.4.2 《化学能与电能》第一课时的作业 | 第38-42页 |
| 第七章 结论与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
