基于STEM的小学科学生活化实验的开发
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 前言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国际教育改革的新趋势 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 小学科学实验的重要教育价值 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 对学生的意义 | 第14页 |
| 1.3.2 对教师的意义 | 第14-15页 |
| 1.3.3 对小学科学课程的意义 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 定性分析法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.5 研究思路 | 第15-17页 |
| 第2章 研究的理论基础及相关概念的界定 | 第17-21页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1.1 杜威“从做中学”理论 | 第17页 |
| 2.1.2 陶行知“生活即教育”理论 | 第17页 |
| 2.1.3 情境教学理论 | 第17-18页 |
| 2.1.4 STSE教育理念 | 第18页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第18-21页 |
| 2.2.1 STEM教育 | 第18-19页 |
| 2.2.2 生活化实验 | 第19页 |
| 2.2.3 开发 | 第19-21页 |
| 第3章 基于STEM的生活化实验的开发策略 | 第21-25页 |
| 3.1 基于STEM的生活化实验的开发原则 | 第21-22页 |
| 3.1.1 生活化 | 第21页 |
| 3.1.2 模型化 | 第21页 |
| 3.1.3 仿生化 | 第21页 |
| 3.1.4 创新性 | 第21-22页 |
| 3.1.5 安全性 | 第22页 |
| 3.1.6 普及性 | 第22页 |
| 3.2 基于STEM的生活化实验的一般开发过程 | 第22-25页 |
| 3.2.1 确立课题 | 第23页 |
| 3.2.2 实验分析 | 第23页 |
| 3.2.3 实验设计 | 第23-24页 |
| 3.2.4 试验与改进 | 第24-25页 |
| 第4章 基于STEM的生活化实验的具体开发案例 | 第25-48页 |
| 4.1 做一个降落伞 | 第25-31页 |
| 4.1.1 分析 | 第25-26页 |
| 4.1.2 设计 | 第26-31页 |
| 4.2 像火箭那样驱动小车 | 第31-38页 |
| 4.2.1 分析 | 第31页 |
| 4.2.2 设计 | 第31-38页 |
| 4.3 自制吸管小船 | 第38-43页 |
| 4.3.1 分析 | 第38页 |
| 4.3.2 设计 | 第38-43页 |
| 4.4 建高塔 | 第43-48页 |
| 4.4.1 分析 | 第43-44页 |
| 4.4.2 设计 | 第44-48页 |
| 第5章 案例的应用效果分析 | 第48-52页 |
| 5.1 案例的教学效果及反思 | 第48-49页 |
| 5.1.1 “做一个降落伞”教学效果及反思 | 第48页 |
| 5.1.2 “像火箭那样驱动小车”教学效果及反思 | 第48页 |
| 5.1.3 “自制吸管小船”教学效果及反思 | 第48-49页 |
| 5.1.4 “建高塔”教学效果及反思 | 第49页 |
| 5.2 访谈结果分析 | 第49-51页 |
| 5.2.1 对科学教师进行访谈 | 第49-50页 |
| 5.2.2 对学生进行访谈 | 第50-51页 |
| 5.3 对后续实验开发的启示 | 第51-52页 |
| 5.3.1 实验设计生活化，培养学生自主探究意识 | 第51页 |
| 5.3.2 精心设置实验情境，激发学生探究欲 | 第51页 |
| 5.3.3 注重分工合作，提高探究活动效率 | 第51-52页 |
| 第6章 研究结果与展望 | 第52-53页 |
| 6.1 研究结果 | 第52页 |
| 6.2 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考 文献 | 第53-56页 |
| 附录A 教师访谈调查 | 第56-57页 |
| 附录B 学生想法采访 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 在学期间的科研情况 | 第60页 |
