| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-20页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）新课改对教师课堂教学有效性的要求 | 第9页 |
| （二）课堂教学时间自身价值的要求 | 第9页 |
| （三）农村教学环境特殊性对青年教师的要求 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| （一）国外的研究 | 第10-12页 |
| （二）国内的研究 | 第12-15页 |
| （三）相关研究评价 | 第15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-17页 |
| （一）农村小学青年教师 | 第15-16页 |
| （二）课堂教学时间管理 | 第16-17页 |
| （三）课堂教学时间管理有效性 | 第17页 |
| 四、研究目的与意义 | 第17-18页 |
| （一）研究目的 | 第17页 |
| （二）研究意义 | 第17-18页 |
| 五、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 课堂教学时间管理有效性的特征及评价指标 | 第20-28页 |
| 一、课堂教学时间管理有效性的特征 | 第20-23页 |
| （一）课堂教学时间规划得当 | 第20-21页 |
| （二）教学计划完成度高 | 第21-22页 |
| （三）师生能获得较高水平的成功体验 | 第22-23页 |
| 二、课堂教学时间管理有效性评价指标 | 第23-28页 |
| （一）评价维度 | 第25页 |
| （二）评价指标 | 第25-27页 |
| （三）计分方式 | 第27页 |
| （四）得分评价 | 第27-28页 |
| 第三章 农村小学青年教师课堂教学时间管理有效性现状调查及结果分析 | 第28-39页 |
| 一、调查样本的基本情况 | 第28-30页 |
| 二、调查结果分析 | 第30-39页 |
| （一）教师课堂教学时间管理行为 | 第30-36页 |
| （二）其他影响课堂教学时间管理的行为 | 第36-37页 |
| （三）课堂教学计划完成情况 | 第37-38页 |
| （四）教师课堂教学时间管理的自我认知 | 第38-39页 |
| 第四章 农村小学青年教师课堂教学时间管理有效性不足的表征及原因分析 | 第39-45页 |
| 一、农村小学青年教师课堂教学时间管理有效性不足的表征 | 第39-41页 |
| （一）课堂教学时间规划不当 | 第39页 |
| （二）课堂教学时间浪费问题突出 | 第39-40页 |
| （三）师生难以获得高水平的成功体验 | 第40-41页 |
| 二、农村小学青年教师课堂教学时间管理有效性不足的原因分析 | 第41-45页 |
| （一）教师课堂教学时间管理理念落后 | 第41页 |
| （二）教师课堂教学时间管理知识缺乏 | 第41页 |
| （三）教师课堂教学时间管理能力不足 | 第41-42页 |
| （四）学校及教育主管部门监管乏力 | 第42-45页 |
| 第五章 提高农村小学青年教师课堂教学时间管理有效性的建议 | 第45-51页 |
| 一、农村小学青年教师层面 | 第45-49页 |
| （一）树立课堂教学时间管理理念 | 第45-46页 |
| （二）充实课堂教学时间管理知识 | 第46页 |
| （三）提高课堂教学时间设计与实施能力 | 第46-49页 |
| 二、学校和教育主管部门层面 | 第49-51页 |
| （一）营造课堂教学时间管理有利环境 | 第49-50页 |
| （二）约束课堂教学时间管理不良行为 | 第50页 |
| （三）开展课堂教学时间管理系列培训 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 农村小学青年教师课堂教学时间管理有效性调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录2 农村小学青年教师课堂教学时间管理有效性访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录3 课堂教学时间管理观察表 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 在学期间的科研情况 | 第62页 |
