| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-20页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）新课改背景下教学改革的需要 | 第9页 |
| （二）农村小学教师专业发展的需要 | 第9-10页 |
| （三）提升农村小学教育质量的需要 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）国外研究 | 第11-13页 |
| （二）国内研究 | 第13-16页 |
| （三）相关研究述评 | 第16-17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-18页 |
| （一）农村小学教师 | 第17页 |
| （二）学科教学知识 | 第17-18页 |
| 四、研究目的与意义 | 第18-19页 |
| （一）研究目的 | 第18页 |
| （二）研究意义 | 第18-19页 |
| 五、研究思路与方法 | 第19-20页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 农村小学教师学科教学知识现状调查及结果分析 | 第20-29页 |
| 一、调查概述 | 第20-22页 |
| （一）调查问卷的设计 | 第20页 |
| （二）问卷信度、效度分析 | 第20-21页 |
| （三）调查实施步骤 | 第21页 |
| （四）样本人口学特征统计 | 第21-22页 |
| 二、农村小学教师学科教学知识现状调查结果分析 | 第22-29页 |
| （一）教师的学科专业知识状况 | 第22-23页 |
| （二）教师的课程与教材知识状况 | 第23-24页 |
| （三）教师的学生知识状况 | 第24-25页 |
| （四）教师的教学策略知识状况 | 第25-26页 |
| （五）教师对学科教学知识的认识状况 | 第26-27页 |
| （六）教师学科教学知识的来源状况 | 第27页 |
| （七）不同教龄教师的学科教学知识状况 | 第27-29页 |
| 第三章 农村小学教师学科教学知识不足的表征及原因分析 | 第29-35页 |
| 一、农村小学教师学科教学知识不足的表征 | 第29-31页 |
| （一）学科专业知识不扎实 | 第29-30页 |
| （二）学生知识欠缺 | 第30页 |
| （三）教学策略知识薄弱 | 第30-31页 |
| （四）学科教学知识水平不均衡 | 第31页 |
| 二、农村小学教师学科教学知识不足的原因分析 | 第31-35页 |
| （一）职前教师培养方式不合理 | 第32页 |
| （二）职后教师培训课程设置有缺陷 | 第32页 |
| （三）学校教研机制不完善 | 第32-33页 |
| （四）教师缺乏自我发展意识 | 第33页 |
| （五）新老教师之间交流不足 | 第33-35页 |
| 第四章 农村小学教师学科教学知识的发展策略 | 第35-43页 |
| 一、重构职前教师培养模式 | 第35-37页 |
| （一）加强教育学知识和学科知识的有机融合 | 第35-36页 |
| （二）面向教学实践，形成教育见习、实习、科研一体模式 | 第36-37页 |
| 二、完善职后教师培训课程体系 | 第37-38页 |
| （一）挖掘教师经验，生成课程资源 | 第37页 |
| （二）增加与学生有关的课程，增进教师对学生的了解 | 第37-38页 |
| 三、学校保障教师有充足的学习资源 | 第38-40页 |
| （一）成立学习共同体，促进教师之间的交流 | 第38-39页 |
| （二）开展专业活动，实现校校合作 | 第39页 |
| （三）校与校之间借助网络构建知识共享平台 | 第39页 |
| （四）开发乡土课程资源，创新学科教学知识 | 第39-40页 |
| 四、教师增强主动学习意识，自主建构学科教学知识 | 第40-43页 |
| （一）教师学会进行个人知识管理 | 第40-41页 |
| （二）强化反思，在循环往复中更新学科教学知识 | 第41-42页 |
| （三）投身科研，在教育研究中改进学科教学知识 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录A 农村小学教师学科教学知识调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录B 农村小学教师学科教学知识访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
