| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| 一、研究缘起、背景及意义 | 第11-15页 |
| （一）研究缘起 | 第11-12页 |
| （二）研究背景 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-15页 |
| 二、国内外研究文献综述 | 第15-19页 |
| （一）国内研究现状 | 第15-18页 |
| （二）国外研究情况 | 第18-19页 |
| 三、研究思路和方法阐述 | 第19-23页 |
| （一） 研究内容和基本思路 | 第20-21页 |
| （二）研究方法 | 第21-23页 |
| 第一章 中国与德国家庭道德教育的目标比较 | 第23-32页 |
| 一、中国家庭道德教育的目标分析 | 第23-27页 |
| （一）目标设定的影响因素 | 第23-25页 |
| （二）目标设定的背景 | 第25-26页 |
| （三）目标的特点 | 第26-27页 |
| 二、德国家庭道德教育的目标探究 | 第27-29页 |
| （一）目标定位 | 第27-28页 |
| （二）目标设定的背景 | 第28-29页 |
| （三）目标的特点 | 第29页 |
| 三、中德家庭道德教育目标的异同比较 | 第29-32页 |
| （一）截然不同的社会性质决定目标设定的差异 | 第29-30页 |
| （二）目标设定的具体程度不同 | 第30页 |
| （三）法律法规的指引深度不一 | 第30-31页 |
| （四）目标的影响力分析 | 第31-32页 |
| 第二章 中国与德国家庭道德教育环境的比较 | 第32-42页 |
| 一、中国家庭道德教育的内部与外部环境 | 第32-36页 |
| （一）内部环境的构成要素 | 第32-33页 |
| （二）内部环境的作用及影响 | 第33-34页 |
| （三）外部环境的构成要素 | 第34页 |
| （四）外部环境的作用及影响 | 第34-36页 |
| 二、德国家庭道德教育的内部与外部环境 | 第36-38页 |
| （一）内部环境的构成要素 | 第36页 |
| （二）内部环境的作用及影响 | 第36-37页 |
| （三）外部环境的构成要素 | 第37页 |
| （四）外部环境的作用及影响 | 第37-38页 |
| 三、中德家庭道德教育环境的异同比较 | 第38-42页 |
| （一）内部环境之氛围营造方式差异明显 | 第38-40页 |
| （二）外部环境之学校与社会的教育模式有差异 | 第40-42页 |
| 第三章 中国与德国家庭道德教育的主要内容的比较 | 第42-48页 |
| 一、中国家庭道德教育的主要内容 | 第42-43页 |
| （一）基础内容 | 第42页 |
| （二）现代内容 | 第42-43页 |
| 二、德国家庭道德教育的主要内容 | 第43-46页 |
| （一）基础内容 | 第43-44页 |
| （二）现代内容 | 第44-46页 |
| 三、中德家庭道德教育的主要内容的差异对比 | 第46-48页 |
| （一）中国家庭以家族传承为纽带，德国家庭以宗教文化为熏陶 | 第46页 |
| （二）中国家庭倾向竞能培养，德国家庭倾向个性塑造 | 第46-47页 |
| （三）隔代教育导致教育内容落差 | 第47-48页 |
| 第四章 中国与德国家庭道德教育的方法比较 | 第48-54页 |
| 一、中国家庭道德教育的方法 | 第48-50页 |
| （一）表现形式 | 第48-49页 |
| （二）主要特点 | 第49-50页 |
| 二、德国家庭道德教育的方法 | 第50-52页 |
| （一）表现形式 | 第50-51页 |
| （二）主要特点 | 第51-52页 |
| 三、中德家庭道德教育方法的差异分析 | 第52-54页 |
| （一）中国家庭强调家长权威，德国家庭倾向平等互动 | 第52页 |
| （二）中国家庭倾向智力培养，德国家庭侧重创造力培养 | 第52-53页 |
| （三）中国家长态度较随性，德国家长态度更严谨 | 第53-54页 |
| 第五章 中德家庭德育比较对中国现代家庭德育的启发 | 第54-68页 |
| 一、中国与德国家庭德育的成效比较分析 | 第54-56页 |
| （一）问卷调查研究结果 | 第54-55页 |
| （二）中德家庭德育成效的差异性分析 | 第55-56页 |
| 二、目标的优化是基础目标和最高目标的有机结合 | 第56-58页 |
| （一）以个体的状态和能力为设定基础 | 第56页 |
| （二）循序渐进制定阶段性目标 | 第56-58页 |
| （三）最高目标与基本目标有机结合 | 第58页 |
| 三、环境的改善需内外兼顾，齐头并进 | 第58-61页 |
| （一）家庭内部环境各要素优化合作 | 第58-60页 |
| （二）外部环境的发展进步有助推作用 | 第60-61页 |
| 四、内容的改进以“人本、时机、科学”为引导 | 第61-64页 |
| （一）内容设定要以人为本 | 第61-62页 |
| （二）内容制定要因时制宜 | 第62-64页 |
| （三）内容安排要科学规范 | 第64页 |
| 五、方法的改良从观念和行动上创新 | 第64-68页 |
| （一）从观念上改进教育方法 | 第64-65页 |
| （二）从行动上创新引导方式 | 第65-68页 |
| 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-79页 |