| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第7-11页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外关于0-3岁婴幼儿家庭早期教养现状研究的文献综述 | 第11-17页 |
| 第二章 研究设计 | 第17-22页 |
| 一、研究目标 | 第17页 |
| 二、研究内容 | 第17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究对象 | 第18-19页 |
| 五、研究过程 | 第19-22页 |
| 第三章 研究结果的呈现与分析 | 第22-43页 |
| 一、家庭早期教养人 | 第22-24页 |
| (一) 祖辈承担教养占多数 | 第22-23页 |
| (二) 教养人文化素养普遍偏低 | 第23页 |
| (三) 教养人职业以农民居多 | 第23-24页 |
| (四) 家庭经济仍处于低中水平 | 第24页 |
| 二、家庭早期教养意识 | 第24-27页 |
| (一) 普遍意识到婴幼儿早期教养的重要性 | 第24-26页 |
| (二) 普遍渴望拓展婴幼儿早期教养渠道 | 第26-27页 |
| 三、家庭早期教养内容 | 第27-30页 |
| (一) 祖辈家长重"养"轻"教" | 第27-29页 |
| (二) 普遍过于关注认知发展 | 第29-30页 |
| 四、家庭早期教养方法 | 第30-33页 |
| (一) 倾向于自然的生活化教育 | 第30-31页 |
| (二) 偏重于传统的专制型教育 | 第31-33页 |
| 五、家庭早期教养中亲子交往 | 第33-35页 |
| (一) 交往方式单一 | 第33页 |
| (二) 交往角色单一 | 第33-35页 |
| (三) 交往过于单向 | 第35页 |
| 六、家庭早期教养资源 | 第35-43页 |
| (一) 家庭内部资源 | 第36-40页 |
| (二) 家庭外部资源 | 第40-43页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第43-54页 |
| 一、讨论一:优势层面 | 第43-45页 |
| (一) 家庭成员结构有利于提高婴幼儿的社会交往能力 | 第43-44页 |
| (二) 农村富有适合婴幼儿交往的同伴群体和活动场所 | 第44页 |
| (三) 婴幼儿拥有自我发展的自主性程度高 | 第44-45页 |
| (四) 丰富多彩的农村资源是婴幼儿成长的天然课堂 | 第45页 |
| 二、讨论二:不利层面 | 第45-49页 |
| (一) 经济文化影响早教 | 第45-46页 |
| (二) 祖辈教养弊多利少 | 第46-48页 |
| (三) 早教盲热缺乏实践 | 第48-49页 |
| 三、建议 | 第49-54页 |
| (一) 积极挖掘农村优势 | 第49-50页 |
| (二) 努力改善祖辈教养 | 第50-51页 |
| (三) 科学推广早期教养 | 第51-54页 |
| 第五章 研究反思 | 第54-55页 |
| 附录A | 第55-57页 |
| 附录B | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
