| ABSTRACT | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-10页 |
| ·选题的目的和意义 | 第7-8页 |
| ·本文的框架 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-21页 |
| ·关于听力理解的研究 | 第10-13页 |
| ·听力理解的本质和意义 | 第10-11页 |
| ·听力理解的过程 | 第11-13页 |
| ·关于焦虑的研究 | 第13-16页 |
| ·焦虑的定义 | 第13页 |
| ·关于语言学习焦虑的研究 | 第13-14页 |
| ·关于听力理解焦虑的研究 | 第14-15页 |
| ·关于语言学习焦虑原因及听力理解焦虑原因的研究 | 第15-16页 |
| ·对听力学习策略的研究 | 第16-18页 |
| ·对心理辅导策略的研究 | 第18-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-30页 |
| ·研究的问题 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21页 |
| ·研究过程 | 第21-23页 |
| ·试验前的调查 | 第21-23页 |
| ·试验研究阶段 | 第23页 |
| ·(后测)初二学期期末考试听力测试 | 第23页 |
| ·数据的采集 | 第23-24页 |
| ·数据分析 | 第24-30页 |
| ·问卷一个人英语听力学习情况调查结果 | 第24页 |
| ·问卷二FLCAS外语课堂焦虑调查结果分析 | 第24-26页 |
| ·访谈 | 第26-27页 |
| ·2010年6月底初一下学期期末英语听力成绩 | 第27页 |
| ·课堂观察 | 第27-28页 |
| ·降低焦虑的方法 | 第28-29页 |
| ·2011年1月底初二上学期期末英语听力成绩 | 第29-30页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第30-36页 |
| ·初中听力课堂焦虑存在的程度如何? | 第30页 |
| ·对听力教学的影响如何(听力焦虑与听力成绩之间的关系)? | 第30-31页 |
| ·引起听力焦虑的原因是什么? | 第31-34页 |
| ·情感因素的制约 | 第31-32页 |
| ·语言积累不够的障碍 | 第32页 |
| ·文化背景知识缺乏 | 第32-33页 |
| ·听力习惯的影响 | 第33页 |
| ·听力的非知识性、情绪、外界环境的影响 | 第33页 |
| ·教师的态度 | 第33-34页 |
| ·教学方法和技巧 | 第34页 |
| ·通过什么手段可以降低听力焦虑提高听力水平? | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-40页 |
| ·本研究的结论 | 第36-37页 |
| ·对教学的启示 | 第37-39页 |
| ·国内初中目前的听力教学现状 | 第37-38页 |
| ·对今后教学的启示 | 第38-39页 |
| ·本研究的不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-43页 |
| 附录2 | 第43-45页 |
| 附录3 | 第45-46页 |
| 附录4 | 第46-49页 |
| 附录5 | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56页 |