基于学习行为分析的SPOC教学设计
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 SPOC教学设计研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 学习行为分析研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究目标与意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6 论文组织结构 | 第15-16页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 引言 | 第16页 |
| 2.2 相关概念 | 第16-17页 |
| 2.2.1 SPOC教学设计 | 第16-17页 |
| 2.2.2 网络学习行为 | 第17页 |
| 2.2.3 个性化学习 | 第17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 人本主义学习理论 | 第17-19页 |
| 2.3.2 个性化学习的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.4 本章小结 | 第20-21页 |
| 3 SPOC学习者特征分析 | 第21-33页 |
| 3.1 引言 | 第21页 |
| 3.2 学习需求挖掘 | 第21-27页 |
| 3.2.1 学习者学习行为数据的获取及预处理 | 第22页 |
| 3.2.2 学习需求项确定方法 | 第22-25页 |
| 3.2.3 学习需求强度确定方法 | 第25-26页 |
| 3.2.4 学习需求及相对强度结果分析 | 第26-27页 |
| 3.3 学习规律挖掘 | 第27-32页 |
| 3.3.1 学习规律研究框架 | 第27页 |
| 3.3.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 3.3.3 研究方法和工具 | 第28页 |
| 3.3.4 学习规律挖掘结果 | 第28-32页 |
| 3.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 4 SPOC教学设计建议 | 第33-38页 |
| 4.1 引言 | 第33页 |
| 4.2 基于学习需求分析的教学设计建议 | 第33-35页 |
| 4.2.1 以趣激学 | 第34页 |
| 4.2.2 以用导学 | 第34页 |
| 4.2.3 以评督学 | 第34-35页 |
| 4.2.4 以简促学 | 第35页 |
| 4.3 基于学习规律的教学设计建议 | 第35-36页 |
| 4.4 基于学习系统的教学设计建议 | 第36-37页 |
| 4.5 本章小结 | 第37-38页 |
| 5 SPOC个性化教学应用 | 第38-47页 |
| 5.1 引言 | 第38页 |
| 5.2 系统需求分析与方案设计 | 第38-45页 |
| 5.2.1 系统简介 | 第38-39页 |
| 5.2.2 系统需求分析概述 | 第39-45页 |
| 5.3 系统中的主要技术 | 第45-46页 |
| 5.3.1 数据库访问技术 | 第45页 |
| 5.3.2 课程个性化推荐策略 | 第45页 |
| 5.3.3 系统平台开发技术 | 第45-46页 |
| 5.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 总结 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第54页 |
