| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、 研究缘起 | 第8页 |
| 二、 研究对象 | 第8页 |
| 三、 研究方法 | 第8-9页 |
| 四、 文献综述 | 第9-13页 |
| 第一章 高中语文阅读教学“提问”存在的问题 | 第13-24页 |
| 第一节 教师存在的问题 | 第13-16页 |
| 一、 教师掌握发问权 | 第13页 |
| 二、 钻研文本不够 | 第13-14页 |
| 三、 学情研究不足 | 第14-15页 |
| 四、 问题水平不高 | 第15-16页 |
| 第二节 学生存在的问题 | 第16-20页 |
| 一、 阅读习惯不良 | 第16-17页 |
| 二、 阅读方法欠缺 | 第17-18页 |
| 三、 思维能力不足 | 第18-19页 |
| 四、 语言组织混乱 | 第19-20页 |
| 第三节 高中语文教材存在的问题——以苏教版高中必修教材为例 | 第20-23页 |
| 一、 轻视文体的指导性 | 第20页 |
| 二、 助读系统简单化 | 第20-22页 |
| 三、 课后练习设置欠妥 | 第22-23页 |
| 本章小结 | 第23-24页 |
| 第二章 高中语文阅读教学的提问原则 | 第24-31页 |
| 第一节 生本化原则 | 第24-26页 |
| 一、 尊重学生的认知规律 | 第24-25页 |
| 二、 关注学生的兴趣 | 第25-26页 |
| 三、 抓住学生的疑难点 | 第26页 |
| 第二节 文本化原则 | 第26-27页 |
| 一、 把握文体特点 | 第26-27页 |
| 二、 抓住文本的重难点 | 第27页 |
| 三、 探寻文本的独特价值 | 第27页 |
| 第三节 有序性原则 | 第27-30页 |
| 一、 找准角度 | 第28页 |
| 二、 把握难度 | 第28-29页 |
| 三、 确保梯度 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第三章 高中语文阅读教学的提问策略 | 第31-46页 |
| 第一节 对话策略 | 第31-35页 |
| 一、 “对话式”阅读教学概述 | 第31-33页 |
| 二、 课堂提问对话策略 | 第33-35页 |
| 第二节 主问题设置策略 | 第35-41页 |
| 一、 主问题设置的意义 | 第35-36页 |
| 二、 设计主问题的角度 | 第36-40页 |
| 三、 主问题的作用 | 第40-41页 |
| 第三节 培养学生问题意识策略 | 第41-45页 |
| 一、 学生问题意识淡薄 | 第41-43页 |
| 二、 培养学生问题意识的策略 | 第43-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章 高中语文阅读教学的提问方法及提问举隅 | 第46-56页 |
| 第一节 提问方法的多样化 | 第46-51页 |
| 一、 师生口头提问 | 第46-47页 |
| 二、 书面提问 | 第47-49页 |
| 三、 生生提问 | 第49-51页 |
| 第二节 高中语文阅读教学提问举隅 | 第51-55页 |
| 一、 散文提问举隅 | 第51-53页 |
| 二、 小说提问举隅 | 第53-54页 |
| 三、 诗词提问举隅 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |