| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第13-38页 |
| 一、论文选题研究的缘起与研究意义 | 第13-21页 |
| (一) 论文选题研究的缘起 | 第13-20页 |
| (二) 论文选题研究的意义 | 第20-21页 |
| 二、论文选题研究现状综述 | 第21-33页 |
| (一) 研究现状的实证分析 | 第21-26页 |
| (二) 研究成果的主题归类 | 第26-31页 |
| (三) 研究成果的基本分析 | 第31-33页 |
| 三、论文的研究思路与内容 | 第33-35页 |
| (一) 研究思路 | 第33页 |
| (二) 研究内容 | 第33-35页 |
| 四、论文的研究方法与创新之处 | 第35-38页 |
| (一) 研究方法 | 第35-36页 |
| (二) 创新之处 | 第36-38页 |
| 第一章 和谐社区概念的提出及其建设意义 | 第38-52页 |
| 一、和谐社区概念解析 | 第38-40页 |
| (一) 社区的内涵 | 第38-39页 |
| (二) 和谐社区的基本内涵与要求 | 第39-40页 |
| 二、和谐社区概念的理论基础 | 第40-46页 |
| (一) 和谐社会理论 | 第40-41页 |
| (二) 社会主义核心价值体系理论 | 第41-42页 |
| (三) 终身教育理论 | 第42-44页 |
| (四) 公民社会理论 | 第44-46页 |
| 三、构建和谐社区的重要意义及其对思想政治教育的新要求 | 第46-52页 |
| (一) 构建和谐社区的重要意义 | 第46-47页 |
| (二) 构建和谐社区的必要性 | 第47-49页 |
| (三) 构建和谐社区的可行性 | 第49-50页 |
| (四) 构建和谐社区对社区思想政治教育的新要求 | 第50-52页 |
| 第二章 社区思想政治教育对构建和谐社区的重要价值 | 第52-71页 |
| 一、社区思想政治教育的内涵和特点 | 第52-57页 |
| (一) 思想政治教育的概念 | 第52-53页 |
| (二) 社区思想政治教育的内涵 | 第53-55页 |
| (三) 社区思想政治教育概念的特点 | 第55-57页 |
| 二、社区思想政治教育的主体和客体 | 第57-62页 |
| (一) 社区思想政治教育的主体 | 第57-58页 |
| (二) 社区思想政治教育的客体 | 第58-59页 |
| (三) 社区思想政治教育的主体与客体的辩证关系 | 第59-62页 |
| 三、社区思想政治教育的理论基础 | 第62-66页 |
| (一) 指导思想：马克思主义理论 | 第62-64页 |
| (二) 历史经验传承：中国共产党思想政治教育的传统 | 第64-65页 |
| (三) 国外理论借鉴：公民教育理论 | 第65-66页 |
| 四、社区思想政治教育与构建和谐社区融合的可能性与可行性 | 第66-71页 |
| (一) 社区思想政治教育的基本功能 | 第66-68页 |
| (二) 社区思想政治教育对构建和谐社区的价值 | 第68-69页 |
| (三) 社区思想政治教育与构建和谐社区的内在统一性 | 第69-71页 |
| 第三章 社区思想政治教育的内容、方法和模式 | 第71-92页 |
| 一、社区思想政治教育的主要内容 | 第71-78页 |
| (一) 人生观教育 | 第71-73页 |
| (二) 政治观教育 | 第73-74页 |
| (三) 道德观教育 | 第74-75页 |
| (四) 法治观教育 | 第75-76页 |
| (五) 民主观教育 | 第76页 |
| (六) 主体观教育 | 第76-77页 |
| (七) 生态文明观教育 | 第77页 |
| (八) 人际和谐观教育 | 第77-78页 |
| 二、社区思想政治教育的主要方法 | 第78-83页 |
| (一) 舆论引导法 | 第78-79页 |
| (二) 榜样示范法 | 第79页 |
| (三) 情境感染法 | 第79-80页 |
| (四) 社会赏罚法 | 第80页 |
| (五) 心理咨询法 | 第80-81页 |
| (六) 实践锻炼法 | 第81页 |
| (七) 风气习染法 | 第81-82页 |
| (八) 文体活动影响法 | 第82-83页 |
| 三、社区思想政治教育模式的探索 | 第83-90页 |
| (一) 境内社区思想政治教育模式 | 第84-85页 |
| (二) 境外社区思想政治教育模式 | 第85-90页 |
| 四、社区思想政治教育内容、方法与模式的关系 | 第90-92页 |
| (一) 社区思想政治教育的内容决定了方法的选择和使用 | 第90页 |
| (二) 方法和模式的选择和使用促进社区思想政治教育内容的内化 | 第90-91页 |
| (三) 社区思想政治教育的内容、方法、模式统一于理论与实践之中 | 第91-92页 |
| 第四章 我国社区思想政治教育存在的问题及其原因 | 第92-108页 |
| 一、构建和谐社区背景下社区思想政治教育的进步态势 | 第92-100页 |
| (一) 探索社区思想政治教育新途径----以北京朝阳社区学院为例 | 第92-94页 |
| (二) 创新社区思想政治教育体系----以成都青羊示范区为例 | 第94-96页 |
| (三) 创新社区思想政治教育方区----以宁波孔二村社区为例 | 第96-97页 |
| (四) 打造宜居环境构建和谐社区-----以武汉常青花园社区为例 | 第97-99页 |
| (五) 我国社区教育实验区发展的先进经验 | 第99-100页 |
| 二、我国社区思想政治教育存在的主要问题 | 第100-103页 |
| (一) 教育内容存在空泛化现象 | 第100-101页 |
| (二) 教育体制还不够完善 | 第101-102页 |
| (三) 社区居民参与程度不高 | 第102页 |
| (四) 社区工作者整体专业水平不足 | 第102-103页 |
| (五) 教育过程存在简单化现象 | 第103页 |
| 三、社区思想政治教育问题的原因分析 | 第103-108页 |
| (一) 认识层面 | 第104页 |
| (二) 管理层面 | 第104-105页 |
| (三) 方法层面 | 第105-106页 |
| (四) 对象层面 | 第106页 |
| (五) 队伍层面 | 第106-108页 |
| 第五章 提升社区思想政治教育效果促进和谐社区建设的举措 | 第108-128页 |
| 一、完善社区思想政治教育的合力系统,促进和谐社区建设 | 第108-113页 |
| (一) 党的组织,社区思想政治教育的领导力 | 第108-109页 |
| (二) 政府机构,社区思想政治教育的执行力 | 第109页 |
| (三) 社会组织,社区思想政治教育的推动力 | 第109-110页 |
| (四) 物业管理企业,社区思想政治教育的协同力 | 第110-111页 |
| (五) 综合协调,社区思想政治教育的聚合力 | 第111-113页 |
| 二、强化社区思想政治教育的内部力量 | 第113-122页 |
| (一) 构建多元、新型的社区思想政治教育体系 | 第113-115页 |
| (二) 加强社区思想政治教育物质保障 | 第115-117页 |
| (三) 培养社区思想政治教育的骨干人才及社区精英领袖 | 第117-119页 |
| (四) 发挥居民在社区思想政治教育中的主体作用 | 第119-121页 |
| (五) 营造社区思想政治教育的和谐环境 | 第121-122页 |
| 三、重视国外社区思想政治教育的经验借鉴 | 第122-128页 |
| (一) 社区学院-----社区思想政治教育的新平台 | 第123-124页 |
| (二) 构建密切的社区人际关怀网络 | 第124-125页 |
| (三) 心理咨询专家进社区 | 第125-126页 |
| (四) 有限度地利用宗教的教化作用 | 第126-128页 |
| 参考文献 | 第128-134页 |
| 读博期间主要科研成果 | 第134-135页 |
| 致谢 | 第135页 |
